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精品论文 参考文献 论如何上好小学美术课 ——◎ 郝　园/河北省邢台市西仓巷小学—— 　　〔摘 要〕 随着我国现代科学技术的迅猛发展与普及，信息化教学已广泛地应用于中小学课堂，甚至成了课堂上必不可少的辅助工具。那么，如何在小学美术课堂教学中应用信息化教学呢？笔者在多年的美术教学中，在信息化教学实践中，积累了点滴做法。 　　〔关键词〕 信息化教学　小学美术　兴趣 　　市面上有一句俗话“外行人看热闹，内行人看门道”，在教学中不仅要让学生们看到热闹，更重要的是通过这个看热闹来看出其中的门道。我们进行学习的目的是为了将来能拥有一个好的生活、拥有一个高品质的生活。这个高品质的生活中“美的因素”可以说是处处显现，都在我们眼前晃动与展现。在课堂上合理的应用信息技术，网络资源能帮助我更好的完成教学。我在美术课中对信息化与美术课程的思考、理解、运用进行了大量的探索。以下是我在教学中的一些实际感悟： 　　一、应用信息化教学营造审美氛围 　　为了让学生更深刻地体会到美术教学可能在短期内带来知识与能力的增长，提高课堂教学效率，笔者的做法是，在课堂上，运用多媒体营造浓厚的艺术氛围，让学生沉浸在学习美术的兴趣中。 　　在欣赏教学中，欣赏者与美术作品发生着一种审美关系，通过感知与体验对美术作品作出评价。如，欣赏伦勃朗《戴金盔的人》时，播放反映他生活连续受挫与事业打击有关的影片，并进一步向学生提出问题：这幅画难道只是向我们展示金盔上那耀眼夺目的金属特征？通过学生的研讨明确，画家把自己从肉体到精神的形象都勾画在这幅画上了，每一笔都是他那敏锐观察力的体现。 这样，学生通过对美术作品直观的赏析逐渐提高审美感悟能力。 　　二、应用信息化教学培养学生的创造力 　　国内外实践证明，信息化教学对教学改革、实现教学现代化具有重要意义，为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。小学美术不同于其他学科，必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松地进行创作。 　　三、 拓展学习形式，激发兴趣 　　兴趣是人的重要的个性心理特征之一，兴趣也是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认知活动的动力来源。新的《美术课程标准》在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位，强调要培养学生对美术的积极态度。因此，在教学中努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动而有兴趣。如果学生毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀学生的学习意愿。现代教育技术的参与为美术课堂找到了“教”与“学”的重大发现，也大大提高了教学的质量，它可以把图像、声音、文字、动画本文收集整理等各种功能为一体，把美术教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。多媒体辅助教学，还充分调节学生的视觉、听觉激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，从多层次、多角度直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。通过多媒体演示，主要是把一些与时代接近的图片显示给学生欣赏，教师进行讲解和诱导，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，那么，美术欣赏教学课的目的就能真正落到实处。一些色彩教学，我们可以播放一些学生喜欢的动画画面，增强色感，指导配色学习；在想象画教学中，启发和引导学生的想象非常重要，我们可以播放一些动画片来引导，学生既高兴又启发了想象，整堂课自始至终都有趣味。 　　四、由内及外，在看其中的热闹，进行知识的反馈与延伸 　　《手绘线条图像的表达》要求学生用线条来表达物体的形象，首先考察学生以有的知识储备，用简单的线条来绘制图形，而其中对线条的自由运用与对物体的准确刻画，就是这节课的知识要点与难点。最后，评价学生的作品。进入这节课的另一个知识延伸点并对知识点进行扩展，除了直观观察法还有结构分析法与对比法等。先让学生用直观观察对物体进行线绘钟，让学生对所画物体产生好感，调动学生的绘画积极性，降低学习的难度。进一步深入，告诉学生，“除了你们现在所用的绘画形式外，还有几种绘画形式，请大家想一想，然后回答”“我们能否也给这个物体来进行一些创意性的描绘呢，如果能请你绘制出??。”通过这样一个环节的设计，对课堂知识进行延伸，而后让学生用“透视，感性等”来进行绘制，并与你的第一张画进行对比，“说说他们之间有哪些不同点与哪些相同点？”用电脑所绘制的线条图形与手绘的线条图形有很大的差异，很多同学都感觉到电脑绘制的准确性要差一些，而电脑绘制的这张线条图形的生动性上又要比手绘的那张要好一些。两张绘画工具各有千秋。学生动手并