论思想品德教学中如何培养学生的健康心理.docVIP

精品论文 参考文献 论思想品德教学中如何培养学生的健康心理 贵州省安龙县第三中学 王祥雁 　　【摘要】思想品德课是一门以塑造和改造人的心灵为主的课程。作为学校德育工作的前沿阵地，加强对学生进行心理健康教育，是思想品德教师的一个重要内容。文章结合教学实践，着重论述了初中思品教学中如何培养学生的健康心理。 　　【关键词】思想品德；培养；健康心理 　　【中图分类号】G543.62 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）05-0005-01 心理健康教育简称心育，它是以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育。世界著名智能大师安东尼bull;罗宾认为：“一个人有什么样的行为跟你的能力无关，而是跟你当时所处的状态有关。因此，每一个人若想改变自己做事的能力，必须改变自己身心所处的状态。”只有首先培养学生做一个身心健康的人，然后才能谈及其他方面的发展。在思想品德课教学中，笔者一直将心育和智育放在同等重要的位置，适时适度地把握心理健康教育，有效的培养和增强了学生的心理素质，推进了学生的全面发展。 一、挖掘教材，培养学生的健康心理 思想品德课中有许多心理健康教育的内容，是心理健康教育的重要资源，教师在备课和课堂教学中可充分挖掘，以培养学生的健康心理。例如，在教学“欢快的青春节拍”内容时，可通过分组进行青春期生理、心理变化的问卷调查，播放有关青春的诗朗诵、歌曲，召开以“畅想青春”为题的主题班会等，使学生掌握青春期生理、心理发展规律和基本常识，学会克制青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，促使生理和心理的协调发展，进而以积极的心态去迎接青春、享受青春、悦纳自我，以乐观的心态去对待生活。心理学研究表明，调节、控制情绪的能力对学生的身心健康有重大影响。通过对“如何调节情绪”这一知识点的挖掘，可以有效地帮助学生解决不同程度的心理问题。 二、创设情境，提供学生心理健康发展的自由空间 在思品教学中教师要善于创设问题情境，激发学生意识中的矛盾，掀起学生思维的欲望。在学生回答问题之后还要对待学生的见解，特别是要善于捕捉学生思维中闪现出来的创造性火花，及时给予肯定和称赞，从而使学生走出封闭的自我，促进学生良好心理品质的形成。如在教学“品味生活”一课中“情趣的雅与俗”这一内容时，我了解到许多学生都有一个高雅情趣——猜谜。我便出了一道谜语：“英国伦敦一条街上有三家裁缝店，裁缝个个手艺高超，其中一家首先挂出广告：lsquo;本店有伦敦最好的裁缝。rsquo;另一家也不甘示弱：lsquo;本店有英国最好的裁缝。rsquo;猜猜第三家店会打出什么样的独具新颖的广告词？”学生热情高涨，思维火花在跳跃着，两分钟后，答案以纸条的形式呈现于我眼前。在学生热切的目光中我看完了所有的答案，然后说道：“很多同学都认为第三家店会打出lsquo;本店有世界是最好的裁缝rsquo;的广告词，这条虽好，但不够新颖和创新。这家店到底打出怎么样的广告词呢？”略加停顿之后，我接着说：“有同学的广告词是lsquo;我是这条街最好的裁缝rsquo;，还有同学的广告词是lsquo;本店有这条街最好的裁缝rsquo;，让我们以热烈的掌声送给这二位具有创新思维的未来广告设计师吧！因为第三家店打出的广告词就是：lsquo;本店有这条街最好的裁缝。”rsquo;在一片“噢”、“哇”声中热烈的掌声响起，这两名同学脸上洋溢着自尊自信的光彩。 三、巧妙运用哲理故事，塑造学生健康心理 在教学过程中，巧妙运用蕴涵哲理的故事能有效启迪学生的心智，塑造健康的心理，提升素质。如在教学“学会拒绝不良诱惑”这一内容时，我运用了一个哲理故事《半壶水和整壶水》：有一个人在骄阳似火、酷暑难熬的沙漠中艰难跋涉着。没有水，他饥渴难忍，找啊找啊，终于发现一个吸水机。他迫不及待，使劲抽水，但滴水全无。在他心灰意冷的时候，却发现旁边有一个盖着盖子的水壶，上面写到：“由于天长日久水壶里只剩下半壶水了，你必先要舍得把半壶水灌进吸水机中，才能打出满壶水来。记住走之前一定要把水壶灌满。”他小心拔开壶塞，果然看到半壶清水。望着水，他思想斗争得很厉害：是马上倒进干渴的喉咙，还是照着字条所写的倒进吸水机？如果倒进吸水机而打不出来，又该怎么办？最终，他还是选择字条所讲，把半壶水倒进吸水机，过了一会，吸水机果然流出了清冽的水，他痛快地喝了个够，并在走之前，将水壶装满了水，盖上塞子。这个人抗拒了小得而死的诱惑，选择了舍得而生的希望。通过这则哲理故事，学生领悟到：生命的延续，有时就在人的一念之间，只有拥有一颗善良、感恩、善于抗拒不良诱惑的心，才能造福自己和他人。哲学故事的运用，启发了学生，