论我国民商法教学中的创新改革.docVIP

精品论文 参考文献 论我国民商法教学中的创新改革 李丽娜　辽宁公安司法管理干部学院法政系　110161 摘　要：我国民商法教学改革已是迫在眉睫，这不仅涉及到民商法学培养目标、教学方法的改变，而且应该是对传统教学任务的重构和教学理念的反思。本文主要总结了目前我国民商法教学的现状及其存在的问题，进而提出了相应的教学改革创新措施。 关键词：民商法　教学　改革　创新 一、我国民商法教学的现状 我国的教育事业近几十年来在教学实践中都没有太大的改变，还是停留在传统的教学方法，也就是所谓的灌入式、注入式方法。课堂上教师是中心、教材是中心，在整个教学中课堂是中心，这是传统教育的误区。尽管近年来教育改革强调向培养“强能力、赢素质”的人才方向转化，但在实践教学中，还只是停留在口号上。针对我国的民商法教学，目前主要存在以下几个方面的问题： 首先，教学模式单调，教学方法单一 由于民商法教材以及教学场地限制，目前教学模式纯粹停留在课堂教学，学生做的部分往往安排在课后自行完成。教师无法了解学生做的具体过程中出现的问题，就无法进行针对性的指导，学习效果也就不能完全得到保证。然而，民商法课程要求学生必须具备严密的逻辑推理能力和解决具体实务的能力，学生需要更多元化、更丰富的教学方法。 其次，单一的考核方式与评价体系 目前的考核方式还是主要以老师评价为主，过程性考核的内容也显单薄。这就需要打破长期以来存在于学校中固有的老师对学生的单一的考核方式和评价标准，不再拘泥于卷面考试，强调过程考核，强调知识与能力的应用，让评价体系更立体化、多面性、更具说服力。 最后，课程教学普及度与定位 在法律意识要求越来越高的当今社会，掌握一定法律知识和维权意识的重要性已经日益明显，将法律课程与情感素质课相融合形成各专业开设跨学科课程才能更好地为学生服务。而目前大多数学校只有法学专业学生开展了该课程，非核心课程的定位等诸多原因减弱了学生的兴趣，这就导致了师生对民商法课程的重视程度不够。大部分专业中的理工科学生更是对法律不了解，没有接受过系统法律课程的学习，当遇到风险时不能获得很好的法律救济途径。因此，民商法课程内容的实用性、普及性、针对性，需要面向各个专业的学生普及。 二、民商法教学改革创新的措施 1.案例教学法 案例教学法是指在法学教学中，通过分析和研究现有的案例，解释成文法内容并推动成文法的发展与完善的一种辅助性教学方法。 传统教学方法是讲授式的，老师在上课过程中处于主导位置，这种教学模式严重损害了老师和学生的积极性。讲授式的方式会使学生思考的积极性逐渐消磨，养成不愿回答问题的习惯，而老师唱独角戏因无人响应也会越来越没有热情，对学生知识的掌握情况也很难把握。民商法对理论联系实际的要求更强，学生普遍的感觉是实践中的问题跟理论差距比较大，一碰到实务就很难想起学过的理论知识。因为理论给的模式是一个规范的模式，而实践中因具体情况的不同会有很多情况与规范的模式不符。法学本来就包含了经验的总结，分析问题的能力与经历是成正比的。而要求刚出校门的学生就能解决一些复杂的问题实际上是不太可能的，但是应当让他们知道遇到问题时应从哪几个方面入手分析，以及在遇到难点时如何思考、从何处查阅资料，以解决疑惑。案例教学就能够培养学生处理问题的能力，也因而在法学教学中得到了推崇，这种教学方法被普遍认为更适合我国的法学教育。 2.改革学生考核形式 我国传统的考核学生学习效果的形式也主要是卷面考试，但这种方法已经不适应现代社会对创新性人才和应用性人才的需求，因此要创新考试方式。传统的民商法学教育中，应试主导了考核和评价方式，学生并没有认真地去理解法律法规的深刻内涵，体会法律的基本精神，而是为了应考纯粹的死记硬背，对所学的法律知识也是一知半解。应试教育在强调专业知识和强调知识唯一性的同时，也扼杀了学生创造的可能性。因此，对于民商法教学的改革要注重考查学生应用能力的考试方式，撰写专题分析报告等就可以作为教学方法和考试的形式之一。 3.非法学专业开始民商法课程 进入21世纪以后，人们逐渐认识到民商法才是与我们的日常生活关系最密切的法律，也是我们日常生活中不可或缺的法律。民商法与我们日常生活的关系则是直接的、具体的、贴近的。因此，本文认为对于我国非法学专业学生应当开设民商法这门课程。其意义在于：随着对民商法学习的深入，其所固有的平等、自愿、自主、诚信等原则和精神，将会对学生产生潜移默化的影响，从而有助于将学生培养成自主、独立、有个性而又尊重他人的人。当然，非法学专业的学生