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精品论文 参考文献 论小学生数学概念的学习方法 笪河南商丘市民主路第一小学 陈琛 数学概念的学习是小学生学习数学知识的基石及培养数学能力的前提与正确解题的关键所在。数学概念分为描述性概念和 定义性概念两类，依据小学生数学概念学习的特点，本文具体阐述了五种小学数学概念基本学习方法。 小学生数学概念学习方法 数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本 质属性在人思维中的反映。数学概念对小学生来讲是非常抽 象、难懂的，也是教师在教学中遇到的比较棘手的问题。依据 小学生数学概念学习的特点，在教学中可以尝试下列几种基 本方法。 1 温故推新法 概念教学的学习应当是循序渐进、螺旋上升的，一定要 符合学生的认知规律，在已有的知识经验基础上进行。因此， 在教学新概念前，如果能对学生认知结构中原有的概念适当 作一些变化和延伸，引入新概念，就会促进新概念的形成。例 如，“平行四边形”就是一个具有发展性、可描述的概念，在教 学中，首先要向学生呈现自制的长方形活动权，让学生回顾 一下长方形的特征，然后给学生“变魔术”，抓住长方形的两 个对角轻轻地移动，就形成了一个新的图形———“平行四边 形”，再让学生把观察到的与自己原有的长方形概念联系起 来，加以概括比较，引出“平行四边形”的定义。 2 实践探作法 有些概念的学习不是一步到位的，其理解需要一定的过 程。可以让学生通过亲自操作，进行画一画、量一量、摆一摆、 分一分的尝试，从而获得真实的感性体验，为掌握概念打下 良好基础。如认识图形概念时，让学生用直尺、量角器和圆规 等作图工具画出图形，通过作图揭示新概念的本质属性，真 切的体验概念的形成。再如，学生认识了常用的面积单位时， 往往不能准确区分长度单位和面积单位，特别是“平方厘 米”、“平方分米”、“平方米”等概念。可以让学生亲身经历、动 手操作，用1 平方厘米的小纸片摆满某个长方形画片，接着 连续摆100 个就构成了1 平方分米的正方形，也可以用“平 方分米”测量瓷砖的尺寸；用同样的方法推出1 平方米，让学 生用“平方米”量一星黑板面的大小。这样做学生就会很容易 掌握面积的单位，实现对数学概念的有效操作。 3 直观演示法 有一些数学概念，可以把它最根本的属性用恰当的图形 表示出来，把数与形充分结合，会收到良好的效果。如学习 “倍”的概念时，这个概念是在应用题“求一个数的几倍是多 少”出现的，重要的是要让学生准确理解什么是“倍”。可先在 黑板上贴出2 朵黄色花，另起一行在下面相对的位置2 朵2 朵的贴上红色花，共贴了3 个2 朵花，同时引导学生回答“我 是怎样贴的？贴了几次？你从中发现了什么？”通过刚才的演 示，同学们就不难回答出“老师是2 朵、2 朵的贴：贴了3 次； 黄花与红花相比较，黄花只有1 个2 朵，红花却有3 个2 朵； 黄花有2 朵，红花有6 朵。”然后教师适时加以说明：“我们如 果把1 个2 朵看作一个整体，是1 份。那黄花的朵数就相当 于1 份，红花就有3 份。换句数学语言来说，就是把黄花当作 1 倍，红花的朵数就是黄花的3 倍。”这样，从图形的演示过 程中，让学生直观地看到从“个数”到“份数”的转换，接着再 引出“倍数”，就很快地涉及了“倍”这个概念的本质特征。 4 结合生活法 数学知识来源于生活，又回归于生活，数学教学中如果 能把书本上的知识与学生日常熟悉的生活材料联系起来，就 能把抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解与掌 握，同时激发学生学习兴趣和探索新知的欲望。例如，学习 《百分数的意义》时，为了让学生深刻的体会百分数的意义， 让学生课前收集生活中的百分数，并在上课时展示收集的成 果：毛衣商标上写着羊毛占85豫，化纤占15豫；青岛啤酒的 商标上有“酒精度：跃31豫VOL；文华制衣厂的产品合格率是 98豫；空气中氧气的体积约占20豫；小麦的出粉率80豫…… 在学生的头脑中建立了百分数的雏形，同时这样的收集与展 示也可以激发学生的学习热情，并发展他们收集处理信息的 能力和口语表达能力。 5 设计习题法 有些定义性概念的本质特征必须通过下定义来揭示。学 生理解起来很困难，为了加深学生对这类概念的理解，可以 设计一些有针对性、多样化的练习题，通过多种形式来转换 叙述的语言，让学生通过分析、比较、概括等逻辑方法，加深 对概念的理解。例如，在“因数与倍数”这一章的概念教学中， 可以设计如下练习： 5.1 判断：淤自然数根据约数的个数可以分为质数和合数。 （ ）于所有的偶数都是合数。（ ） 5