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精品论文 参考文献 论模仿在高中英语写作中的应用 谷丹 沈阳市第三十六中学 110000 摘要 英语写作是英语学习中不可分割的重要组成部分,在英语四项基本技能中反映学生真实的语言能力.然而在目前的基础英语教学中,写作还是一项较为薄弱的环节.本文论述了模仿在高中英语写作中的作用，帮助学生在写作方面达到新课标要求的标准。旨在用模仿的方法来提高学生的英语写作的能力，注重模仿写作。 关键词 高中英语 写作 输出 模仿 前言：随着我国对英语教育的日益重视，在中学英语教学中培养学生的写作能力已经越来越重要了。书面表达题的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力，对学生的综合能力要求较高。因此培养学生的写作能力及提高写作水平是很必要的 一、 问题的提出 书面表达是对英语知识和能力的综合检测，对学生来说的确有一定的难度， 要想提高写作水平应该是一个平时积累的过程。但是，英语中的书面表达仅仅是Guided Writing，即在一定的指导和限制下写一篇小作文（一般在100词左右）。它的结构较简单，也有一定的写作技巧。所以，在短时间内对其进行强化训练效果很好。因此我们在英语写作教学中，可以范文为借鉴，以能力综合为重点，注重抓好范文这个知识转化为能力的模仿环节，模仿符合英语写作教学本身的发展规律。 二、 理论依据 从写作的思维过程看，模仿是认识事物必不可少的途径。经过多次模仿，人对这个事物的认识就进入了完整深刻的阶段，最后才能通过语言系统，使事物变成写作的题材。从写作能力的形成过程看，模仿更是一个必不可少的阶段和十分有用的方法。从以上简单分析可以看出，模仿是写作训练的初级阶段，仅仅停留在这个阶段当然培养不出写作能力，但模仿却是培养能力这个训练链条上必不可少的一环，是开始训练的最好方法。而且在模仿的同时，学生也在潜移默化中受到了优秀作品的熏陶，也能初步地掌握一些写作技巧。此举还可以降低写作难度，激发学生的写作兴趣，循序渐进地提高写作水平。无疑是培养高中生英语写作能力的一条有效途径。 三、 运用模仿的具体步骤和方法 1、精心挑选不同体裁和题目的范文，并确定模仿的内容、形式及类别。好的范文可以形象地告诉学生，某一篇作文该写什么和怎么写，我们在英语写作教学中，一般地要在课堂上向学生详细地介绍范文的体裁、写作手法和技巧、它的主题思想、情节发展顺序或关系等，教会学生对范文充分理解和体会，从而把握其中的思想脉络、构造网络及写作技巧，并不断从范文中得到启发，产生创造的欲望。“范文启发”是一种创造性思维方法。 2、加强模仿训练。 （1）让学生学习好的谋篇布局、高级词汇、连词和过渡句。（2）让学生反复高声朗读那些优秀的文章和句子，做到脱口而出，帮助形成良好的语感。（3）复述：连贯性“说”的训练，完整地重复别人的话，进行语言模仿； （4）要加强词汇、语法、句型教学及操练。 主要办法是“一对一”模仿写作，熟记多练。一般计划是一个星期安排一个题材、一至二篇范文，先是教师课堂讲解，然后学生课堂上或课外模仿范文写短文。 3、教师在课堂上进行详细讲评，挑选优秀习作张贴出来作示范，供学生欣赏学习，取长补短。对差的习作，一般个别指导，安排重写。 通常，写作教师可以在每星期安排一种类型的写作。其次应该让学生多多甚至多背诵有利于写作的范文，这样才能做到烂熟于心，并最后融会贯通。 4、老师应该在范文的模仿过程中时刻指出学生的不足，指出是哪里不足，应该怎样模仿、怎样修改。在研究的过程中，个案研究，测试批改，调查研究 ，问卷，访谈 ，列表等多种方法并用，历次正规测试形成比较，通过学生成绩的总结检验成效。 5、教师应引导学生从以下六个方面对范文进行评价： （1）文章是否切题；（2）要点是否写全，有无遗漏；（3）开头和结尾是否点题，各要点的条理是否清晰，布局是否合理，格式是否正确，内容是否连贯；（4）有无主谓一致、人称一致、时态、语态、冠词及名词单复数等方面的语法错误；（5）有无句型、习语及固定搭配等方面的错误；（6）有无单词拼写和大小写及标点符号等方面的错误。 6、总结与巩固。 作文所引导学生列出表达同一个意思的不同英语的词组和句型，总结出各类体裁中所用的词组和表达方法。在总结与巩固的过程中，教师应引导学生从以下五个方面对原稿进行再加工（1）主题是否鲜明和突出；（2）词语运用是否得当，能否使用更高级更贴切的词汇；（3）句子的长度或结构是否需要增减，能否运用更复杂的语言结构；（4）是