第4讲 教学设计的理论与实践.pptVIP

（一）加涅的教学系统设计理论 教学应考虑学习的条件，为了分析学习的条件，提出学习与记忆的信息加工模型。学习的发生要依赖内、外部条件，教学目的是合理安排可靠的外部条件，以支持、激发、促进学习的内部条件。 （一）加涅的教学系统设计理论 （一）加涅的教学系统设计理论 加涅将学习结果分为：语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。 在“九五矩阵”中详细区分了不同学习结果对每一种教学事件的要求，每一种学习结果都有一种教学模式。 （二）瑞格卢斯精细加工理论 有创见的观点：①教学科学 ②规定性的教学理论 ③提出了建立理论知识库的构想 作品：①《教学系统设计理论与模式：这个领域 的概括》 ②《发展中的教学理论》 教学理论的变量： ①教学条件 ②教学策略（组织策略,管理策略.传输策略） ③教学结果 （二）瑞格卢斯精细加工理论 宏策略的原则是揭示学科知识内容中的结构性关系，各个部分之间的相互作用联系。 微策略的原则是强调按单一主题组织教学。 实际教学中，宏策略用来指导对学习的组织和对知识点的顺序的排列，是从全局来考虑学科知识内容的整体性以及其中各个部分之间的相关性。 微策略为如何教特定的学科内容提供处方，考虑的是一个个概念和原理的具体教学方法。 （二）瑞