九年级第2课林中小溪课件5苏教版九上.pptVIP

林中小溪 普里什文 学习目标 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念 。 2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。 4、收集众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。 重难点分析 1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。经过上一课的学习，对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，能把它运用到自己的写作中去。 2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习、借鉴名家的评论开始做起。 作者简介 米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873－1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。 整体感知课文 大自然的山水 阅读课文，体验作者情感 朗读文章主体部分 。（朗读、勾画、批注 、评价） 讨论：作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中，感悟到人生哲理。请说出两者之间的相似之处。 语文活动 1、由涓涓溪流你有何独特感悟？ 2、生活中还有哪些美景会给你联想？ 交流：选择喜爱的段落反复诵读，感作者所感，生自己所悟。 反复诵读，评析课文 检查背书情况 。（课后练习四） 名家作者有代表性的评价。 学习、借鉴、模仿名家的评论，为课文中的某一部分写一段评论性的文字。 名家评论 高尔基在《论米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文》中赞叹道：“在您的作品中，对大地的热爱和关于大地的知识结合得十分完美，这一点，我在任何一个俄国作家的作品中都还未曾见过。” 他甚至将普里什文作为苏联文学的范本加以提倡：“通过他，我看到了似乎还不尽完善，却被一双天才之手描画的文学家的形象，苏联文学就应该是这样。” 勃洛克在为普氏的特写集《在隐没之城墙边》所著的评论中也指出：普里什文极好地掌握了俄罗斯语言，许多纯粹的人民语言，虽然已经完全被当时“表面化的文学（主要指城市文学）所遗忘”，但对普里什文来说仍是鲜活、有力的。 名家评论 法捷耶夫在致普里什文的信中承认：“《飞鸟不惊的地方》是培养俄成人的书籍之一。”作为普里什文开创的哲理抒情散文传统的直接继承者，帕乌斯托夫斯基对这位文学前辈评价甚高。他认为，普里什文的一生是诚实的一生，他所写俱是其所愿，从不违心地趋时附势或追逐虚名小利。他这样的人永远都是生活的创造者和人类精神的丰富者。 今天看来，自然美和人性美这一创作母题对反思人性的丑陋残酷、净化人们的心灵具有重要的价值和意义，它从伦理道德的角度加速着人类文明的进程。 * * 背诵《鼎湖山听泉》第八段 。（再次感受由景生情、由情而悟的写法。） 朗读课文，理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容 。（朗读、勾画 ） *