分数的初步认识428916855.docVIP

分数的初步认识 ——认识几分之一 设 计 ： 刘 志 玉 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册教材第92~ 93页，练习二十二的第1~ 2题。 教学目标： 1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 2．通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能 力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获 得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 使学生初步理解分数的意义，理解平均分的含义;初步认识几分之一，会读写几分之一;能比较分子是1的分数的大小。 教学难点： 使学生初步理解分数的意义。会比较分子是1的分数的大小。 教具、学具准备： 教师准备多媒体课件，师生都准备圆片两张，相同大小的正方形纸和长方形若干。彩笔等。 教学过程： 创设情景，引出问题 师讲述：老师想问小朋友们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学 们都有分东西的经历，那就好办了。昨晚啊，鼠王国里的鼠妈妈告诉我，她呀在分东西上遇到了麻烦，需要请小朋友们帮个忙，那小朋友们你们愿意吗？（好）请看大屏幕。 1、（课件出示鼠妈妈做的四个饼和两只鼠宝宝）从屏幕上你知道了什么？你该怎样解答呢？你是怎样分的？（学生回答后，教师课件演示每只鼠宝宝分2个饼） 2、（课件出示鼠妈妈做的两个饼和两只鼠宝宝）师问：第二天鼠妈妈只做了两个饼，又该怎样分给两个小宝宝呢？（学生回答后，教师课件演示每只鼠宝宝分1个饼） 师讲：像这样，每份分的一样多，在数学上我们叫它平均分。板书：平均分 3、师讲平均分后，回过头用语言叙述1和2中的内容。如：把4个饼平均分成2份，每份是2个、、、、、、（这一步有必要进行吗？） 4、（课件出示鼠妈妈做的1个饼和两个鼠宝宝）师叙述：第三天呀，鼠妈妈只做了1个饼，要把它平均分给两个鼠宝宝，每个鼠宝宝分得多少呢？小朋友们看到百宝箱了吗？请同学们拿出百宝箱中的圆形纸片代替鼠妈妈的那一个饼，折一折、看一看，再想一想能用像刚才的1或2等数字来表示吗？ 5、师：看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来初步认识分数。(出示课题)? “假设学生能答出用二分之一表示呢”（有些学生可能知道。） 师：对，。板书：，怎么读？没错，从下往上读。谁还愿意读？（指名读），大家一起读。像这样的数我们叫它分数，今天我们这节课就来初步认识它。出示课题——分数的初步认识 二、观察操作、探求新知 ㈠认识 6、师：刚才小朋友们用圆形纸片代替鼠妈妈的饼，你是怎样帮她分给两个鼠宝宝的呢？说一说你的想法吧。（指名讲解折叠过程，强调两部分完全重合，说明是平均分）接着教师边用课件演示边讲解：把一个饼平均分成2块，每一块就是一半，也就是饼的，那么另一份呢? (也是饼的。) （此时，教师可将准备好的一个比课件中小得多的真饼，问，这个二分之一能说是我手中饼的二分之一吗？教师强调：把任何事物平均分成2份，其中的一份都可以用来表示，所以要说清楚是谁的。 7、课件出示或者老师用圆形纸片代替饼不是平均分成2份的现象，那么每一份就不能用表示。强调平均分 8．那这表示什么呢？你有自己的理解吗？请小朋友在百宝箱里取出你喜欢的图形，试着折一折，并用水彩笔或其他笔画上斜线，表示出它的好吗？ 9、全班交流展示 ①师问：（叫3个同学展示）谁愿意展示一下你的折纸成果？这样老师和这个学生一起将作品进行全班分析。问：你所表示的二分之一在哪儿呢？（画线部分）那空白部分能用二分之一表示吗？（能） ②表示什么？为什么不同的图形或者不同的折法，都能用来表示呢？孩子们现在明白了吗？请小组互相说说看。 ③指名汇报（尽量多叫几名同学。注意要叙述清楚） ④根据学生的回答，教师引导总结：把一个整体平均分成2份，其中的一份就是它的。（板书） ⑤、教师小结：像这样的数，我们叫分数。（板书：分数）讲解：老师指着板书的二分之一，请同学们观察后得到，写分数时，平均分的份数写在下面，取的一份写在上面。 10、（课件出示鼠妈妈和一个饼）师叙述：鼠妈妈想啊，要是把这一个饼平均分给4个鼠宝宝，又该怎样分呢？每个鼠宝宝分得多少呢？拿出百宝箱中圆形纸片。快想办法帮帮鼠妈妈吧。请小朋友汇报。得出分数四分之一。 ㈡认识 11、师：小朋友帮鼠妈妈解决了她的问题，老师也有困惑想请小朋友帮忙，你们百宝箱中都放有大小相同的正方形纸，请你折出一个正方形的，并涂上你喜欢的颜色。然后送给老师留作纪念行吗？ 12、展示折正方形的成果 ①选取几张作为代表张贴在黑板上（不同折法各1张，发现折法有误的也可以张贴） ②观察，如有