浅谈英语课堂教学中的有效提问“有效课堂”学习心得.docVIP

浅谈英语课堂教学中的有效提问 -----“有效课堂”学习心得 七都中学 汤张艳 问题的提出课堂提问是英语教学过程中最常用的行之有效的方法和手段之一。课堂上，教学中教师提出的所有问题并一定都有效。我们在教学过程中往往会遇到这样的情况，我们提出的问题学生无法给出满意的答案，无法达到预设的教学效果，甚至有时候学生无法正确理解问题本身的含义。当我们心中暗自懊恼学生的不合作的同时，我们是否想过——我们预先创设的问题是否真正有效？所以如何使我们的课堂提问行之有效，都是我们每个从事英语教育第一线的教师值得思考的问题。那么什么样的提问才是有效提问呢？,对课堂有效提问作了以下一些探究。 关键词：有效提问，提问的策略 提问的作用学实验告诉我们， 教师富有艺术的活动和精巧的问题，能够吸引学生集中精力、振奋精神、提高兴致，激起他们强烈的求知欲，这样我们才可以达到实现教学目标的目的。例如在教授8A Unit 3 Travelling时，我们可以根据教学目标的需要设计不同类型的问题。如: “Do you know any famous places of interest? What’s your favourite place? Have you ever been to New York?”这些问题使学生产生获取关于名胜古迹信息的欲望,能够得到学生更多的共鸣，从而使他们的思维活跃起来，积极参与到积极参与到老师设计的教学活动中进行讨论，自由发言，各抒己见，很快学生就掌握了课文的主要内容。学生在富有生活情境的环境中学习英语，不仅学到了英语知识，也体验到了真正的快乐英语。 2．启发思维。课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的一种手段。宋代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到此方是长进。”教师有效地设置疑问，使学生产生疑窦，引起学生积极地思考，促进学生思维能力的发展。学生对问题的思考解答是对思维能力的训练。问题的提出和解答能激起学生思维的火花，培养学生的创造性思维能力。例如，在教授牛津英语8A Unit 1 Friends 这一单元Reading课文时，可以通过三个问题来帮助学生理解文章的大意：What does Betty look like? What’s Betty like? What does Betty want to be when she grows up? 其实这三个问题分别对Betty的外貌(appearance)，品质(quality)和将来的打算(future plan)方面作出提问，也概括了这篇文章的主要意思。同时也让学生了解到在这个单元Main task中需要大家完成的描写My best friend 这篇作文时，自己也可以按照这三个方面去描写。这个实例让我们看到，在课堂上教师提出的巧妙的问题能使学生智慧火花不断迸发，它能帮助学生突破思维定势的局限，重新组合已有知识经验，找出新的答案。在英语教学中，只有让学生的思维插上想象的翅膀，才能使他们的学习更加生动活泼，创新思维得到培养。 3．提高学生交际能力。交际功能是语言最基本的功能。英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。教师在教学过程中如果能根据语境，有效设置问题激发学生想说的冲动，能促使师生在真实的交际情境中，以提问这一桥梁自然地实现信息传递与交流。在此过程中，学生的交际能力与表达能力得到实践和提高。例如牛津英语7A Unit 3 Let’s celebrate 这一单元是有关一些节日和节日的庆祝方式。由于学生在小学牛津英语的教材中已经了解到了很多不同的节日，并且有很多节日都是学生亲身经历过的。因此在导入环节，老师根据学生的反应，可以依次提出以下的问题： 1,What festivals do you know? 2,What’s your favourite festival? Why? 3,What do we do at Christmas/Chinese New Year/Halloween/Mid-autumn Festival---?这些问题是有关节日方面的，与学生的生活密切相关，消除了他们的课堂紧张感和厌烦感，学生因为问题符合他们的口味，让他们觉得有许多的话题要表达，因此踊跃举手想与老师分享自己的思想，学生在由听到说，由问到答的过程中，不知不觉拖入到活动里，充分运用英语语言进行交流，提高了交际能力。 二，有效提问的策略 ﹙一）、精心设计问题 1、导入提问。单刀直入，简明扼要。这类问题的目标定位在能激发学