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外研版小学三年级英语第五模块导学案课题：M5U1 How many?导学重点：1、功能：询问物品的数量和8以内的回答2、单词：many, how many, one, two, three, four, five, six, seven, eight 3、句子：How many? One, tow, three, four, five, six, seven, eight.导学难点：1、three, six和seven的发音，eleven和twelve的正确发音2. eleven和seven易混单词比较3. How many+名词复数的运用导学程序：Step 1: Warm-up and revisionSing a song “Please stand up.”and say a chant “Bob is an orange dog.”Say the chant: “I’m a cat.2.用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, what’s your name?Hello/Hi, I’m?让学生用自己的名字，自由下座位同别人打招呼并询，进行对话。3.学生自主复习字母并唱字母歌。Step 2: Presentation and practice1. Lead in: 数动物Bob，导授1-62. 出示卡片，导授句子“How many?”3. Guessing game，导授7-8.4. Listen and say.5. Practice: 听音数数6. Play a game.“What’s missing?”突出“three, four, five, six, seven”Step 3：Production1. Do SB Activity 1 in pairs. 2. Four in a group. “掷骰子“S1：How manuy?Step4: 游戏： Whats missing? 将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜Whats missing?…Step 5: Homework1. 每天听读15分钟，家长签名2 背诵或熟读课文，组长签名创建高效课堂三年级上册英语教学案例教学年级：三年级课题名称：body教材分析该课是本人依据“body”这个话题自主编写的教材，该课为第一课时，这一课的内容主要是让学生学会用已学过的有关于身体的单词和词组以及句型来描述学生喜欢的身体的各个部位。使学生在学习的过程中发展综合运用语言的能力。三、设计理念《新英语课程标准》指出：教师应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，使之能够获取信息、处理信息及使用信息，最后能用英语与他人交流。因此，我将该课的设计理念确立为“创设真实情景、生活化英语”，让学生置身于真实的交流场景中、在浓厚的氛围中感知，习得语言，并得终获得丰富体验。四、教学目标知识目标1.进一步学习身体的各个部位的名称：body, leg, arm, hand, finger, foot, Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2.head和hand 发音易混淆。能力目标1.能运用新句型进行对话。2.能运用已学过的单词、词组、句型描述学生身体的各个部位。情感目标1.培养学生团结协作的精神。2、鼓励学生大胆开口说英语。五、教学的重点和难点教学重点：Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。教学难点： head和hand 发音易混淆。教学过程：Step1 Warming up1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! ? (ABCDE代表人名) 2.小组每个同学分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter.（通过问候，让学生顺利进入英语学习氛围。）Step 2:自主学习（5-10分钟） 1教师发出指令，学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth 2复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。 3让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在