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初中物理教学设计的案 例 探 讨 陈 以 虎 2011年8月 一、教学设计的概念 研究者对研究对象关注的视角和取向的不同 1、“计划”说 2、“方法”说 3、“技术”说 4、“方案”说 5、“操作程序”说 我们认为： 教学设计是研究教学目标、制定决策计划的教学技术学科，主要特征 如下： 1，教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活 动的计划 2，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 3，教学设计是以系统方法为指导 4，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程 二、教学设计的研究对象 1．教学设计要研究教与学的关系 2．教学设计要研究教与学的目标 3．教学设计要研究教与学的操作程序 概括上述三方面内容我们认为，研究教学过程的系统程序就是教学设计的研究对象。 教学设计案例 ---速率 速率公式的得出是一个学生自主探究的过程 理解这两种比较速率方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。 在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，在教学过程中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺陷并迅速地想到解决问题的有效途径。 关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速率的同学给予赞同。 教法与学法 教法：实验探究、演示法、 讲授法、讨论法 学法：实验法、观察法、 讨论法、探究法 教学流程 一、?创设问题情景，激发探究欲望 二、活动设疑 引申思考 三、分析归纳 引出新知 四、继续探究 培养能力 五、归纳小结 巩固新知 板 书 速率 一、 物体的运动有快慢 二、如何比较物体运动的快慢 三、速率的定义： 1描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。 2单位：国际单位? 米/秒(m/s) ????? 常用单位? 千米/时(Km/h)? 厘米/秒 (cm/s) 3计算公式：v= ? s /t * * *