文体与文风1.docVIP

借“体”扬“风” 彰 显 个 性 ——文体与文风 【写作趣话】 西方羞辱贵妇人的方法，就是穿同样的衣服站在她旁边。据说，有一个移民到了加拿大买了与别人完全相同的房子，被人称为“傻瓜”。后来他开着车转了一圈，发现完全相同的房屋不是移民住的，就是贫民窟，或是监狱。看过，后悔不迭。看来，西方人将追求个性看作是自己的特色。 北魏祖莹说：“文章当自出机杼，成一家风骨，不可寄人篱下。” （《随园诗话》）姜白石也认为：“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之；诗便不俗。” （《随园诗话》） 我们写作文同样要求追求个性，避免相似。那么，怎样才能写出有个性的文章？我认为，借助文章的文体特征，扬长避短，彰显个人风格是非常有效的途径之一。就像西方人借助不同的衣着和与众不同的住房，显示他们的不同的审美水平和个人风格一样，我们完全可以借助文章的文体，结合个人的特点，展示出我们文章独特的魅力和风格。 【技法平台】 近几年，部分老师经过高考阅卷不讲文体感情虚假华而不实仿作套作一个人有怎样的立场作风，就表现怎样的文风。明朗人冯时可在《雨航杂录》里说：“文如其人哉!人如其文哉!”就是说为人怎样，就写出怎样的文章。如果思想正确、态度鲜明、作风正派，写出来就有一定的准确和鲜明性；如果朝气蓬勃，思维敏锐，写出来就可能生动活泼；一个作风浮华的人，写出来朴实；一个思想贫乏的人，写出来一定空洞无物。2．明确文体规范，牢记写作目的 文体规范是文章为了适应不同场合的不同要求，发挥文章的内容和形式在不同要求下的不同特长，在长期写作实践过程中形成的，如诗歌、散文、小说、戏剧、消息、通讯、传记、评论、杂文、书信等等都有各自的形式、内容和风格的特点。 近两年，社会上流行一种“淡化文体”的说法。这对考生产生了误导，以为“文体不限”就是不讲文体，爱怎么写就怎么写，结果出了一批非驴非马的“四不像”的文章，直接影响了许多考生的得分。其实，“文体不限”并非不要文体，它只是给了你选择文体的充分自由，一旦你选定了某种文体，就得按该种文体的去写，记叙文就得像记叙文，议论文就是议论文。要讲求质朴的文风，不要堆砌华丽的辞藻。高考作文，滥用排比、对仗，随便地挥霍色彩，简直新的“骈体文”。 “楷书”尚未写好，就随心所欲地龙飞凤舞，肯定会弄得一塌糊涂。1）回顾自己18年的生命历程（2）回顾自己亲友的生命状态（3）回顾自己中学阶段的作文。“一个巧用”指巧用阅读材料。语文学习是一个广阔的天地，除了我们的生活值得我们回味之外，接触到的众多阅读材料都是学习、借鉴、模仿和利用的好教材，它们对我们的写作来说都是一座富矿，我们完全可以根据作文“话题”的要求，巧妙地运用课内阅读所得和课外阅读所得就可以丰富我们文章的材料，增加文章的深度。但实际上很多中学生写文章要么“编”，有时候“编”到“胡编乱造”即“失真”步；要么“抄”，扬言“天下文章一大抄”但忘记了“关键看你抄的妙不妙”，全篇照抄或者把几篇文章拼在一起，却往往适得其反；要么，翻出几年前的老文章反复使用，开篇不是“大灰狼”就是“在我上小学一年级的时候……”，材料陈旧，思想幼稚，又不符合中学生的写作能力要求。对于我们中学生来说，更重要的是通过“回顾”和“巧用”提升我们对自己、对人生、对社会的认识和感悟，获得鲜活的写作材料，从而把原汁原味的生活写进作文，既有生活气息，又有一个中学生的新的见解和认识，表达自己新的认识和新的感情认同。 4．用心表达，写出自己的真情实感，不矫揉造作，也不故作深沉。 近几年高考作文话题，因此选材多样，内容丰富，但如果细细一看，就会发现，所叙之事虽然是真实的，但感情却是虚假的，至少是外加的。“三自”的要求，努力探索新的适合学生发挥作文水平的命题形式，在有效避免抄袭的前提下，尽量减少限制的层次，给考生更大限度的写作自由。而“三自”是指：立意自定，文体自选，题目自拟。依据这个原则，我们可以针对试题要求选择“最佳”文体。选择文体可以从以下几个方面考虑：（1）试题最适合写何种文体。（2）自己最擅长写何种文体。（3）有无写作该文体的积累。（4）写作内容最宜何种文体。 小说 小说是一种常见的叙事性的文学体裁，通过人物的刻画和对情节、环境的描述来表现 社会生活。采用这一文体，具有如下优势： ①、题材选择范围广，古今中外，真实虚幻，都可以选用。 ②、适宜虚构故事。 剧本 剧本也是一种较常见的文学体裁，通过人物的对话、独白，人物的意图、行动等表现社会生活或某种思想、精神等。采用这一文体，在题材、表达等方面具有以下优势： ①、题材选择范围广，真实或虚构都可以选择使用。 ②、时空调度自如。 ③、可容纳多个声音。 ④、可通过人物之口表达作者观点。 童话 童话是属于儿童文学范畴的一种文学体裁，其内容含有很多想象、幻想、夸张的成分，充满着童趣。采用这一文体，具有