云的核心是服务转型.pptx

云的核心是服务转型;;性能越来越强;价格越来越便宜;‘Micro-ear’ invisible earpiece;交互越来越自然化;功耗越来越低;技术嵌入日常环境;无处不在的通讯网络;第五代移动通信技术;云计算是一种新型的计算模式：将分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(Parallel Computing)、网格计算(Grid Computing)以及互联网（Internet）结合起来的一种新的IT资源提供模式。 云计算是一种基础架构管理方法论：把IT资源、数据、应用等进行虚拟化组成一个大的资源池进行调度与管理，统一作为服务通过互联网提供给用户。 ;;云端一体融合;大趋势：虚实融合的智能空间;大趋势：所有设备和内容数字化……;;计算、通信、内容、消费电子融合(4C);大趋势：虚实融合的世界;三元融合的世界;正在发生的融合路线;;Pervasive Computing;计算模式正在转型 ;强调平静技术（Calm Technology） ;协同：“随时随地”和“透明”;不同终端、不同网络间互连及协同计算，形成无处不在的信息生态;IBM的网格远景：现在的计算机;未来：因特网是计算机!;信息生态观：技术无处不在，生活就是计算机！;信息的生态观; “信息生态就是特定环境中由人、实践、价值和技术构成的一个系统”，在这个系统中起核心作用的不是先进的技术，而是在一定技术支持下的人的活动。;信息生态系统的基本特征;各种技术无缝协同，嵌入到生存环境中;最重要是各种系统，融入主流业务，贯通信息流;信息无缝流转，形成信息生态链条;当前推进教育信息化的工作重点;人人通只是一个网络空间吗?;;利用开放服务实现信息联通，形成信息生态;Gadagets嵌入页面;服务嵌入到外部网站;Users involve in use-cases. Each case deploys widgets in support of the given task. Widgets use infrastructure services data (from within the PLE container or from the Web 2.0). A directory serves the management and deployment of the portfolio. Interoperability standards secure the flexible recombination of widgets, services, and data.;系统和系统之间隔离，信息孤岛现象严重;忙坏老师/学生记密码;核心问题：割裂和孤岛;通过标准; 消灭信息孤岛和应用孤岛，实现的信息整合、共享、跨部门间的业务联动、协同工作和一站式服务。; 从“应用集成”到“信息集成”，实现信息与数据的无缝流转，最终实现“流程再造”;以用户为中心服务集成;以用户为中心进行信息集成;;从人找信息，到信息找人;云端一体的无缝学习空间模型;教学应用发展趋势;个人学习环境（PLE）的功能;External Services Web 2.0;;融合的核心是技术的生态观;云时代无缝学习空间的生态模型;在此模型中，技术不再是单独的工具，而是蕴含了许多不同类型的专业资源、人和工具，它们以互补的方式共同运作，革新了学生及其学习环境之间的作用关系，建立和维护了一种创新性的生态圈或者学习文化。 学习者在这种生态圈中，他们彼此之间、与教师之间、与家长之间已经与社会专业人士之间存在着不同于现在形态的互动关系，学生的主体地位明显凸显出来了。使学习内容的来源、学习方式发生了根本性变革，每个人既是知识的生产者，也是知识的消费者。 技术从作为支持个体的工具更多地转变为一种支持泛在学习、自由探究、知识建构、交流协作的无缝学习环境。 学校和教育机构不再是封闭的社会单元，而是通过网络汇聚作用，形成集体智慧聚变的节点，是一个充满活力、人性化和高度社会化的地方；不再是静态知识??仓储，而是开放的、流动的、社会性的、分布的、连接的智慧认知网络与个性化发展空间。 这种生态环境不是一个割裂的学习空间，而是通过网络连接全球性社会的，连接学生日常生活经验与未来生活，学习也不仅仅发生教室和学校里，而是终身的、全面的、按需获得的。 ;此模型之所以具有重要的启示性作用，是因为该模型强调技术与教育服务的融合、人和技术的融合、实体的空间和虚拟的空间融合，形成一个技术完全融入“学习”的和谐教育信息生态。 它从整体优化的视角考察技术在教育中的角色与定位，从技术要素的关注到人和技术之间的关系关注，强调技术和人相互作用的整体优化变革，强调技术与技术之间、技术与人之间信息的无缝流通、认