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我当班主作的几点体会 　　作为一名企业家，要想方设法提高企业的经济效益和市场竞争力；作为一名教师，要想方设法尽可能地教会学生所需要的知识和应有的能力；做为一个班主任，除了教好学生知识外，还要立足于提高全班的整体素质，想方设法创造和谐的班风和奋发向上的学风。而要创造好的班风和学风，笔者作为当了多年班主任的一名普通小学教师，主要体会有以下几点： 　　一、想方设法尊重并理解学生，建立融洽和谐的师生关系 　　有这样一句俗语，要想得到别人的尊重，首先要尊重别人；要想得到别人的理解，首先要理解别人。人人都有获得他人尊重的心理需求。老师尊重学生，是学生亲近老师的先决条件。与学生平等、友好相处，是尊重；不论学生家庭情况、社会关系、学习状况以及其他条件如何，都一视同仁，是尊重；对优生不偏爱，对差生不贬抑，因材施教，是尊重；关心学生，及时为他们排忧解难，也是尊重。比如，对有感情创伤和心理障碍的同学，我则给予他们以细腻的爱，开异并鼓励他们走出生活中的阴影；对情感易于冲动的同学，则给他们以温柔的爱，并告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，则给他们以严格的爱，并不断提醒他们学无止境，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。 　　同样，人人也都渴望得到他人的理解的需求。教师对学生的理解，基于教师对学生细致的观察和研究。唯有这样，才不至于对学生表现出来的异常现象妄下结论。譬如，有的同学上课偶然走神，那不一定是因为他忽视课堂纪律；有的同学考试成绩始终提不上去，那不一定是因为他学习不努力；课外活动时，有的同学时常与别人发生争执，也不一定是因为他性情粗暴，品质恶劣……教师只有充分地理解学生，公正地对待学生，合理地表扬学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣，从而达到和睦相处，共同追求新的目标。 　　二、加大力度加强班集体建设，为学生创造和谐的人际关系氛围 　　良好的班集体大都具有一种无形的“亲和力”和“凝聚力”。生活在这样的班集体中，学习心情舒畅，学习主动，没有压抑和烦闷感，并勇于为它服务，为它争光。 　　建设班集体，首先，要为学生树立正确切实的奋斗目标；其二，造就一批德才兼备的学生干部，班级骨干，使他们在班组工作中身先士卒，带动全体同学共同前进。其三，与各课任老师统一对学生的认识和要求，劲往一处使。其四，与学生家长紧密联系，充分利用与学校教育有关的社会因素。 　　三、创造性地开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中建立友谊，发展才干 　　心理学认为，活动是心理产生和发展的源泉。学生不仅喜欢探索大自然奥秘，而且也喜欢探究他人心理奥秘，有与他人深层交往的欲望。丰富多彩的课外活动，就成为学生提供了这样的机会和条件。 　　我本着“知”、“趣”、“新”的原则，组织了故事会、讲演会、读书交流会、篮球赛、歌咏赛、智力抢答赛、登山、野游、参观访问等多项活动。学生在课外活动中得到的决不仅仅是欢乐愉快，更重要的是加深了相互友谊，和了人际关系，并在不自觉中丰富了知识，增长了才干。 　　四、从学生的心理需要出发，努力寻找学生身上的闪光点，不失时机地予以肯定和赞扬 　　我对学生的管理原则之一是“多表扬、少批评。”对优生这样，对差生也如此。谁都知道，再好的学生，也不可能十全十美；再差的学生，也不会一无是处。因此，只要我们心存自觉，处处留意，即便从差生身上，也会寻找到许多的闪光地方。平日，我对学生从不吝啬赞美之词，因为我看到，赞美比批评更能收到理想的教育效果。哪怕是学生一次优秀的作业，一句文明语言，一种礼貌行为，只要及时予以当众表扬，学生便会在老师的表扬声中体验到一种被看重的欣慰和成功的欢乐，从而强化这种行为，争取更大的成功。