升华和凝华说课ppt.ppt

2.内容结构和教材特点 二.学情分析 在本节课之前学生已经学过熔化、凝固、汽化和液化，学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，本节课应注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。 阅读生活●物理●社会 人工降雨的一种方法是什么?涉及哪些学过的知识? 课堂练习 1、灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生 现象，玻璃泡发黑则是由于钨气体遇冷时 的结果。 四、归纳小结，布置作业 4.4 升华和凝华 升华：物理学上把物质从固态变成气态的过程 叫作升华（升华需要吸热） 凝华：物理学上把物质从气态变成固态的过程 叫作凝华 （凝华需要放热） 欢迎大家指导我的说课 新乡学院：杨玲玲 说课提纲： 教法学法 三 教材分析 一 学情分析 二 教学目标 四 教学程序 五 板书设计 六 一、教材分析 人民教育出版社 八年级上册 第四章 第四节 1.地位与作用 升华和凝华与我们的日常生活和社会生产息息相关，本节课为九年级的关于物质的结构和属性的学习做好准备，本节课是前面熔化、凝固、汽化、和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。 现象 分析 现象 本节课要从生活实例入手， 尤其注意区别 凝华与凝固、凝华与液化的现象 3.重点与难点 重点 难点 分析升华、凝华现象 认识升华、凝华现象 三、教法学法 讲授法 探究法 讨论法 教学 传统教学与 多媒体教学结合 科学探究 演示实验 分组实验 四.教学目标 情感态度价值观 (1)让学生知道什么是升华、凝华； (2)知道升华需要吸热和凝华需要放热，能简单解释常见的升华吸热现象。 通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力 学生通过随堂实验使学生形成愿意与他人合作学习的认识，培养学生的创造思维，实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。 知识与技能 过程与方法 五、教学程序 创设情景导入新课 科学探究 新课教学 应用知识 深化理解 归纳小节 布置作业 重点 重点 自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？ 固态、液态、气态 一、创设情景，导入新课 固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是放热? 物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程； 物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。 液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是放热? 物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程 物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程 一、创设情景，导入新课 自然界中，固态与气态之间能否转变呢?举例说明。 衣柜中的卫生球变小了；冰冻的衣服干了，冬天的雪人变小了，雪花的形成等。 活动：观察碘在固态与气态之间的变化。 二、科学探究，新课教学 碘是怎样变成气体的? 通过加热由固态直接变成气态 物质从固态直接变成气态叫升华。 升华时要吸热 二、科学探究，新课教学 碘蒸气是怎样变成碘的? 通过放热由气态直接变成固态 物质从气态直接变成固态叫凝华。 凝华时要放热 向云层中输送干冰，靠干冰升华吸热，使云层中冰晶增多，小水滴增大，从而形成降雨。 三、应用知识，深化理解 生活中还有哪些地方用到了升华、凝华 (1)食物保鲜 (2)舞台制造白雾 (3)利用卫生球除虫 升华 凝华 2、将物态变化的名称填在相应的现象后面的横线上。 衣柜里的樟脑丸变小消失： ； 冬天空气中的水蒸气遇冷后，在铁丝网上结成针状的霜： ； 夏天冰棒冒着“白气”： ； 冬天冰冻的衣服自然凉干： 升华 凝华 液化 升华 三、应用知识，深化理解 升华：物质从固态直接变成气态 升华需要吸热 凝华：物质从气态直接变成固态 凝华需要放热 小结： 课后作业： 俗话说“霜前冷，雪后寒”，试用所学的有关知识加以解释。 六、板书设计