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多种教学媒体在中学地理教学中的应用
地理教学媒体使用技能 1、媒体:是储存和传递信息的工具。 2、教学媒体:指师生在开展教学活动时用于传递教学信息的工具,是开展教学活动和完成教学目标的媒介。 3、地理教学媒体:在地理教学活动中储存和传递地理教学信息的工具。 地理图表 是什么? 地理图表是对地理事物进行定量分析的手段,具有简明、生动、形象、易读的特点,是把地理概念具体化,把文字信息转化为图像信息的一种方式。 为什么? 地理新课程标准特别强调学生的读图、运用图表分析地理问题的实践能力。 选图 ——紧扣主题。选择与所讲内容相符合的图表 ——标准:突出重点、难点;选择学生最不熟悉或最不易接触到的地理事物图像 ——选择图像要注意大幅的、彩色的,绘制图像时,对重点内容要用一些特殊方法如线条、色彩加重,图符放大等来增强图像的表现性。 ——要完整清晰(标题、图例) 指图 第一:指图时,位置得当。一般站在图的一侧,不要阻挡学生的视线 第二:指图要规范准确、快慢适中、讲指一致。 点状所表示的城市、乡镇等居民点,应准确指向居民点符号上,而不是市镇注记上。 交通线要由起点顺线指向终点 河流、山脉等线状符号指图时要沿着河流的流向和山脉的走向 最后,鼠标、激光笔、指图杆不要乱晃,以免分散学生的注意力 地理标本:地理标本是指保持地理事物的原样或经过整理制作的直观教具。 地球仪的用途 1、说明关于关于地球形状的问题; 2、认识地球上各种假定的名称(地轴、南北极、经纬线、赤道等); 3、认识半球的划分、世界海陆分不情况; 4、利用地球仪来证明地球的自转运动; 5、利用地球仪来演示地球的公转运动及四季更替; (3、4也可以用地球运动仪来演示) 注意问题: 要按照地球运动的客观规律进行演示; 受地球仪大小的限制,在全班学生面前演示或讲解相关教学内容时,教室要保证让所有的学生都能看清楚; 尽量让每一位学生都能够动手使用地球仪; 使用地理模型的优点: 1、可根据教学需要放大或缩小,携带使用方 便; 2、具有强烈的立体感; 3、能显示地理学习对象的内部结构; 4、可简化原来的地理对象,简明、清晰地表现其特点; 计算机多媒体,CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学),它可以通过计算机将不同的媒体表现的内容有机地集合成为一体,形成一幅幅叠加、整合、静动结合的画面,从而提高教学效果。 A、标 题:对应于传统教学中的课本标题与板书提纲。 B、说明文字:在此指用于说明某些问题的简单文字。 C、正文内容:是指在多媒体课件中显示的较大段的文本信息。 图形:有时也叫向量图。它能将枯燥的统计数据处理成各种形象的统计图,诸如曲线图、柱状图、饼图等。 图像:也叫位映像图像。它在地理课件中可用于表述地图、剖面图等定量化的图象内容,也可用于表述诸如联系图表、示意图、景观图等定性化的图象内容。 A、语 音:包括正文朗读和语音提示。 B、环境声:环境声是指表现某种特定环境的音响效果。 C、背景声:在此专指背景音乐等用以烘托某种特定环境的声音。 动画 视频:具有真实事物形态的活动图像。 1、实现其教学目标,达到其教学效果。 2、内容要精简,讲解要充分。 3、要与教师的启发、总结相配合。 4、不能忽视传统的教学媒体。 * * 教学媒体 使用的信息符号 实物媒体的角度 语言符号媒体 非语言符号媒体 传统教学媒体 现代教学媒体 地图 图表 图片 地理标本 地理模型 录音机、投影 仪、计算机 印刷 语言 板书 板图、板画、地 图、电视、电影等 教学媒体的分类 分布图 示意图 统计图表 地形图 等值线图 图像 地理图表 科学性 取舍性 表现性 整体性 新疆民族风情 内蒙古民族风情 朝鲜民族风情 云南民族风情 西藏民族风情 新疆民族风情 内蒙古民族风情 云南民族风情 西藏民族风情 朝鲜民族风情 新疆民族风情 内蒙古民族风情 云南民族风情 西藏民族风情 松花江 黄河 长江 珠江 塔里木河 雅鲁藏布江 怒江 澜沧江 黑龙江 辽河 淮河 额尔齐斯河 用图 1、地理图像的组合使用——如景观照片、统计图表分别与地图组合使用。 2、图文配合——要对所用图片进行解说 3、导练配合和学生参与——分析图像、注意地图能力的培养。师生要共同互动,切忌单方面用图和独白式的讲述。 4、地理图像的使用技术 挂图:注意高低、不背光、反光,需要时才挂,用完即收。 断裂构造及地垒地堑发育模型 三 球 仪 地球运行仪 地球仪 地球内部构造模型 岩石标本 地理模型:地理模型是仿照地理实物形状、结构,按比例制作的教学用具。 多媒体的 媒体表现 文 本 图形图像 声 音 动
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