小学英语高年级学生失去兴趣的原因.docVIP

课题提出的背景在教学中发现，小学生在刚开始学习英语语言时，由于初学内容比较浅显，难度较小，不少学生对英语充满了好奇心，正是这种好奇心引领他们走上了英语学习的道路。但随着年级的上升，与英语接触时间增长，课程难度的逐渐增大，那种初学时的好奇心逐渐消退，一些学生感到英语学习成为了一种负担和压力，渐渐失去学习英语的兴趣，变成了被动的应付，严重影响了学习效果和学习成绩，进而丧失了信心，形成了恶性循环。这种没有兴趣的被动应付式学习必然会是没有前途没有希望的。为此提出小学高年级学生英语学习兴趣保持研究的课题研究。二、课题研究的目的小学高年级学生英语学习兴趣的保持研究，旨在通过教学结构、教学设计、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学高年级学生性格心理特征、学习特点规律及其发展变化为起点，致力寻求适合小学高年级学生心理、思维特征的教学方法和模式，实现不断激发和保持学生英语学习兴趣，帮助小学高年级学生掌握适合其特点规律的主动学习方法。分析研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求，力求从根本上为保持学生学习兴趣、提升英语教学质量探索一条操作性强、实效明显的情趣化教学道路。三、课题研究的意义1.兴趣教学是素质教育的内在要求，研究如何保持学习兴趣符合素质教育的大方向。素质教育就是要摒弃传统教学中机械、呆板、单向、被动的教学模式，以兴趣教学，乐感教学为发展方向，还学生以学习的主动权，寓教于乐，以兴趣引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，保持小学高年级学生的英语学习兴趣的研究符合素质教育的内在要求，符合素质教育的大方向。2.保持高年级学生兴趣研究是小学英语兴趣教学的有益尝试。英语教学历来重视兴趣教学，兴趣教学是小学英语教学最为强调和重视的教学方式和手段。特别是在小学生接触英语教学之初，如何培养学生的英语学习兴趣是小学英语教学工作者研究的重点。随着时间的增长，学生在学习过程中难免会出现兴趣消退的情况，但在如何有效的保持学生的学习兴趣上却研究的不多，特别是如何针对学生成长带来的心理变化和学习过程中的特点规律来保持学习兴趣研究不多，本课题旨在保持学习兴趣的研究上进行一下初步、有益的尝试和探索。对于当前的小学英语教学具有较高的理论探索意义和现实必要性。3.研究如何保持高年级学生英语学习兴趣对改进丰富教学手段和方法带来了新的思考。由于高年级学生与低年级学生在兴趣的诉求上有差异，同样的方法手段可能对高年级学生而言就不太适用，效果就不太明显，究竟如何变换教学的手段和方法，如何合理的设计教学步骤，从而不断调整和刺激学生学习的兴奋点，吸引学生注意力，是能否保持高年级学生英语学习兴趣的关键，也是英语教学工作者应该不断思考的问题。4.保持学生持久的英语学习兴趣，将为他们的终身学习和发展打下良好的基础。兴趣是决定学习效率高低、效果好坏的决定因素。英语学习对每个人来说都将是一个还十分漫长的过程，而小学阶段主要还是一个初始的阶段。能否有效的保持学生对英语的学习兴趣，将对他们今后的英语学习之路起到至关重要的影响，是为学生们今后的学习成才打基础的关键，必须要引起足够的关注和重视。四、理论依据（一）《小学英语课程标准》依据：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、绕口令、歌曲、游戏等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。（二）心理学原理心理学家的研究结果表明，兴趣、情感与教学是相互影响的。消极的情绪能抑制智力活动，而积极的兴趣则能将其强化。人们对自己感兴趣的东西往往就比较注意，而注意力一集中印象就大为深刻。人们学习那些自己感兴趣、对自己有吸引力的东西，都可以起到事半功倍的效果。兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学习自觉性的起点，也是探求知识的巨大动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到乐此不疲的地步，他们不再觉得学习是一种沉重的负担。对高年级学生而言，关键就在于如何持续的激发和保持他们学习的兴趣和乐趣。五、研究目标1.通过本课题的研究，探索小学高年级学生的心理特点和对语言学习的特点规律，发现刺激学生学习英语的兴奋点，探索出能够激发和保持小学高年级学生英语学习兴趣的教学方法及手段。2.通过本课题的研究，在教学实践中优化教学设计，合理确定教学手段，科学安排教学步骤，正确进行学生评价，保持学生对英语学习的兴趣，激发学习潜能，摸索出一套能够保持高年级学生学习兴趣的教学路子。3.通过本课题的研究，是我们英语教师进一步认清高年级英语教学工作的现实需要对教师能力素质方面提出的新要求，促进教师进一步提高自