数学三角形.doc

三 角 形 主备教师： 审批教师： 审批领导： 上课老师： 第一课时 目标定向：1、认识三角形的边角和顶点； 2、根据边对三角形分类； 3、必须掌握三角形三边之间的长短关系。 目标导学： 请全体同学看5-10分钟，把自己认为应该勾画的以下内容划出来。 1、三角形中的边角、顶点的解读。 2、三角形按边怎么分类？ 3、等腰三角形的解读。 4、三角形三边关系。 目标达成： 1、请一个同学在黑板上画一个三角形并指出它的边、角和顶点。 2、请全体同学阅读三边分类的内容，再默读一段时间。 3、关上课本默写分类的情况。 4、请优秀同学解读等腰三角形，不到位就老师作补充强调：等腰包括等边，而等边是等腰的特殊情况。 三边关系由老师重点讲：班上找三个同学定为A、B、C三点，进行实际测量，看看A到B、B到C、C到A的两条路径谁更长，通过以上实践和曾经学的理论“两点之间线段最短”理论知识得出三边关系： 三角形中任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边： 例：用3cm、7cm、8cm的要三根木条能否构成三角形为什么？ 解答：能，因为3+7＞8 用2cm、4cm、6cm呢？ 解答：不能，因为2+4=6 例：用7米、5米及X米做成三角架工具，那么X的范围怎么？ 解： X＞7-5 X＜7+5 目标回归：练习课P4 目标升华：用一根绳子围成一个有两边长为7cm和4cm的等腰三角形，求这根绳子的周长？ 作业：家作第1-2页 教学反思：  三 角 形 主备教师： 审批教师： 审批领导： 上课老师： 第二课时 目标定向：1、认识三角形的高、中线，角平线及其作用； 2、会画这些线特别是各种三角形的高； 3、能用中线和角平分线解一些简单题目。 目标导学： 请同学们根据以下内容看课本P4-5页，划出相关内容： 1、三角形的高（垂线）； 2、三角线的中线（重心）； 3、三角形的角平分线。 目标达成：回忆上期：过一点画已知线的垂线，请所有同学画一条线段AB，然后在其外取一点C，再过C作AB的垂线段，如图所示三种情况： 现在我们把A、B连接起来，看看是什么情况了，我们知道得到一个三角形，那条垂线段就是AB边上的高（注意：每个三角形都有三条高）就是以前过点画所在直线的垂线段，下面我们一起来看看图形并填填：1、锐角三角形的高在 内 部；2直角三角形的高 有两条是直角边，另一条在内部；3、钝角三角形的高有两条在外，一条在内。 下面请甲同学用一句简单的话来说明什么是中线和角平分线？ 为什么叫线呢？ 中线就是顶点与对边中点的连线。 中线要过顶点吗？ 平分线和以前一样，它的核心是把一个角分成两个相等的角。 中线的核心作用是： 中点平分线段，线平分面积。 目标回归：例如：如图，三角形ABC中，AD是BC的中线，那么图中哪些线段相等？哪些面积相等？ 解：BD=CD S△ABD=S△ACD 下面请同学们画出△ABD、BD边上的高和△ACD、C边上的高，再证明S△ABD=S△ACD。 目标巩固提高：练习P5 1、2题 作业：家庭作业3-4页 教学反思： 三角形的稳定性 主备教师： 审批教师： 审批领导： 上课老师： 第三课时 目标定向：1、通过现实生活大量实例，了解三角形的稳定性； 2、合理利用其稳定性，董得稳定性并不都须要，都有益。 3、处理上次课的一些问题。 目标导学： 根据本课内容，同学们用5-8分钟看完后，回答下列问题： 1、为什么窗框在安装之前要斜钉一根木条； 2、为什么屋顶钢架要弄成三角形结构； 3、为什么高山上的高压线钢架是三角形结构； 4、拨河的时候为何改变站的姿态 5、活动挂架和伸缩门又为何不做或三角形结构。 以上问题都因为三角形具有稳定性，而四边形等不具稳定性。 哪一个同学领悟稳定性的意思呢？ 那就是形状不易改变 目标达成：同学们看我手中一个三角形（好的），一个快散架的椅子（四脚）。 谁能上来把这把椅子弄好，说说理由，然后甲、乙、丙、丁你们几个同学（力气大的）上来用力拉拉我这个三角形，使其改变形状。 同学会发现什么？ 其一是四边形不具有稳性，其二是三角形具有稳定性。 请同学们听一个故事：有一天四边形碰到三角形，两个互相瞧不起，三角形说：我比优秀，我具有稳定性，我牢固、我不易改变，所以我最受欢迎，不像你四边形，用手一拉就改变，像骑墙的人，没有坚定的立场。 四边形说：你三