评语·鼓励·成功.docVIP

精品论文 参考文献 评语·鼓励·成功 刘少芳　广东省佛山市顺德区容桂街道兴华中学　528303 摘　要：写评语是班主任工作中的一个重要环节，多方位去了解和分析每一位学生，写出具有针对性、启迪性、激励性的评语，无疑更能开启学生的心扉，激发学生的意志，使之早日成才。 关键词：评语　激励　启迪　意志 父母遗传给孩子一种性格，老师教给学生一种习惯，有道是：有什么样的班主任，就有什么样的学生。可见班主任对班级学生后天成长的影响有多大。班主任从接手、管理几乎是与学生共患难、同分享，每天面对面相处的时间比父母相处的时间更长，班主任平时的作风、习惯直接影响着孩子的日常行为习惯，特别是对于世界观尚未形成的初中学生、缺乏是非分辨能力的学生，起着相当大的作用。老师的肯定与否，孩子是能感觉到的。相处半年、一年给学生肯定的评语，给学生的启迪与转化能起到决定性的作用。多年的班主任工作中，我特别注重最后关键时刻的评语，既向家长汇报，也给学生一个学期的表现的肯定。 给每个学生写评语是班主任工作中的一个重要环节，我习惯于多方位去了解和分析每一位学生，写出具有针对性、启迪性、激励性的评语，这样无疑更能开启学生的心扉，激发学生的意志，使之早日成才。 那是一个新学期的开始，我正在办公室忙碌，忽然间，一声清脆而甜美的问候传入我的耳鼓：“刘老师，新年好！”我抬起头，看着眼前这个高大的女孩。只见她一脸的灿烂，明眸里荡漾着喜悦与期待，恰似阳光下盛开的芙蓉。我忙不迭地下意识地回礼：“胡倩莹，新年好！”可心里却犯了嘀咕：这孩子平时见到老师总是一言不发，能避则避，能冲你一笑，已是很难得，可现在怎么了？看着她那乌黑的大眼，那流露出期盼的眼神，我陷入了沉思。 这是个既幸福又可怜的孩子。说她幸福，是因为和别的独生子女一样，她有吃有穿，父亲每天上班，收入也不菲，平时零花钱是五元、十元地给。说她可怜，是因为她上幼儿园时母亲便去世了，她和父亲相依为命，但父亲为忙生计要到很晚回来，很少和胡倩莹呆在一起。没有母爱，缺少伙伴，加上当父亲的不大会料理孩子，胡倩莹的衣着常常很不协调，而且沉默少语，不喜欢与同学交往，喜欢与流里流气的社会青年来往，显得比同班同学成熟。上学后，由于无人督促她学习，成绩一直平平。课间，她很少和同学们一起玩耍，也不参加班里的文体活动。久而久之，同学们也不太愿意和她玩。可眼前的她和以前比，简直判若两人。 我思索着，自己并没有对她额外做什么，平时该关心及时关心，该表扬的马上表扬，该批评时语气略偏向鼓励方式，先表扬再提出改进的地方，只是上学期的评语，我用第二人称谈心的口吻和她进行了书面交谈。记得给胡倩莹的操行评语是这样写的：“你常常睁着一双忧郁的大眼睛，欲言又止，你就像我的女儿一样，我想你一定有很多的心里话要说。告诉老师，一番倾诉之后，你一定会发现：爱你的人是那么多。到那时，你欢乐的笑声将会带着你进入集体的暖流之中，世界会变得明快和宽阔！”会不会是评语？我疑惑地翻开了胡倩莹的学生评估手册，在评语反馈栏“学生的话”中，我看到了这样几行字：“老师，看了您的评语后我很激动。我真的像你的女儿吗？您真的喜欢我吗？同学们也像您说的那样喜欢我吗？我有点不敢相信。但我还是很高兴。谢谢您，老师。”看到这里，我竟有些羞愧起来。我只是把评语换了个写法，想给她一些关心与温暖，同时把批评式的话改用了鼓励性的语言，谁料却产生了意想不到的激励效应。我猛然醒悟：初中生在一定程度上缺乏自我评价能力，他们有着极强的“向师性”，常常把班主任的话视为“绝对正确”的真理。特别是现在很多学生的家庭是单亲式，或是离婚再结婚的多亲式的，平日的胡倩莹寡言少语，内心深处实际上隐藏着一种自卑心理，而造成这种自卑心理的是外人对她的忽视。此时老师鼓励性的评语对她来说，无疑是一种肯定、一种希望。 从这以后，我经常在她作业本和试卷上写些鼓励性的话。胡倩莹渐渐地和同学们来往了，还报名参加学校举行的田径运动会，获得了200米短跑第三名。班级接力赛也主动参加，操场上，也常见到她快乐的身影。可偏偏这学期快结束时，她父亲单位亏本倒闭了，于是，父亲只好去摆小摊，她也时常去帮忙，家庭经济状况一落千丈。我多次找她谈心，勉励她刻苦学习，可效果不明显，期末考试她总分在班上退了十多位，信心也悄悄地从她身上开始消失。 这学期的评语怎么写呢？我冥思苦想。对了，要继续鼓励她，哪怕考得不好，哪???生活在困难，也不要失去信心。于是，我写下了这样的评语：“班上有那么多同学是你的好朋友，我真为你高兴——因为你不再孤独；你又是那么懂事，学习之余，还帮爸爸守书摊，老师很欣慰——我的学生从小就知道关心、体贴父母。可是，如果你能刻苦学习把成绩搞上去，老师会被感动，甚至终日