托育人员的角色与责任.pptVIP

499I0005 鄧玉婷 499I0006 謝佳臻 499I0013 李佳芫 499I0016 管思涵 499I0019 張雅涵 499I0104 陳穎瀅 499I0105 陳雪螢 指導老師：蔡秋桃 第十組 : 第一節：幼兒托育 托育服務的意義： 托育服務是一種補充性的兒童照顧方式，是關於國家的婦女與兒童的社會政策，是提供一個補充親職角色功能不足的成長與發展環境。 托育人員的角色與責任： 托育人員的角色不僅是照顧幼兒的飲食起居、安全衛生而且還包含了教育，所以托育人員既是照顧者、保護者，也是教育者。 托育人員的角色不僅影響幼兒與家長，同時也影響自己本身的利益。因此，托育人員必須知道自己責任所在並且努力達成，以期成為好的托育人員。 托育人員之專業資格： 一、 保母 收托環境：家庭或機構式教育。 收托對象：於托育機構、安置及教養機構照顧未滿二歲兒童之人員。 二、 托嬰中心之護理人員、教保人員與助理教保人員 收托環境：機構式托育 收托對象：未滿二歲之兒童 三、 托兒所之教保人員與助理教保人員 收托環境：機構式托育 收托對象：二歲以上學齡前之兒童 四、 課後托育中心之課後照顧服務人員 收托環境：機構式托育 收托對象：收托國小課後之學齡兒童 第二節 托育人員之專業發展 壹.美國幼兒教育協會更明確指出幼教工作者是一專業角色，並且列出托教人員應有四個條件: 一．具有專業知能； 二．提供專業的服務品質； 三．專業的主動參予； 四．具有教保的專業倫理。 貳. 專業發展的原則 NAEYC在一九九三年列出九項幼兒人員有效的專業發展原則: 一、專業發展是持續不斷的; 二、最有效的專業發展方式是一連串的、 有效的以理論與哲學為基礎的訓練; 三、最成功專業發展方式是能契合個人的 背景、經驗以及目前從事的角色; 四、有效的專業發展經驗是結合實務與經 驗; 五、提供專業發展的主辦者必須具備基礎 的知識與經驗; 六、有效的專業發展經驗使用是以主動的、 參予的以及以互動的方式學習; 七、有效的專業發展經驗是在訓練過程中 接受知識和資源以建立自尊，來對抗 自我懷疑與質疑不適任的感覺; 八、有效的專業發展經驗室提供參予者應 用、反省。以及從學習中得到回饋; 九、專業人員應該參予、設計自己的專業 發展計畫。 第三節 托育人員之專業倫理 專業倫理的定義 專業倫理是指專業人員應該遵循的道德規範和責任，目的在於規範成員的個人得性和社會責任〈吳清山、林天祐，2000〉。 托育人員的專業倫理守則 一、 對幼兒而言 1.給予情感上、言語上、社會上、認知上的良好照顧。 2.保護托育對象的隱私 3.依據專業判斷知會家長，並在家長簽名同意後通報給相關單位 二、對家長而言 1.樂於與家長溝通、互動 2.願意與家長合作並解決孩子問題 三、對自己而言 1.保持身心健康的良好狀態 2.保持不斷地進修 3.發展專業知能 4.隨時反省並改善自己的工作表現 5.成為孩子、家長和其他托育人員的支持夥 伴 四、對主管和同事而言 1.與主管和同事建立互相信任、互相支持的關係 五、對安親班的的保育人員而言 1.不隨意使用兒童個人隱私資料作為招生的目的 2.托育的目的不在宣傳兒童成就表現或學業成績 3.不體罰兒童或以言語中傷、惡意攻擊兒童 參考來源:托育服務，主編葉育菁。 .tw/files/recruit/26_10eb1cbf.doc .tw/ReadNews.asp?NewsID=216