试论小学语文教学中自主学习能力的培养方法.docVIP

精品论文 参考文献 试论小学语文教学中自主学习能力的培养方法 豆衍泉　甘肃永靖县刘化学校　731600；他得芳　甘肃永靖县移民小学　731600 摘　要：小学语文教学不仅仅是为了让小学生认识汉字和学习汉语知识，更重要的是让小学生接触汉语言文化，并能够形成良好的汉语言学习习惯，掌握良好的学习方法，为终身学习打下基础。本文探讨了如何在小学语文教学中培养学生自主学习的能力，共提出了三种可行的方法。 关键词：小学语文　教学　自主学习　方法 小学语文教学要立足于促进小学生的发展，为其能够进行终身学习打下基础。自主学习能力的培养是可以促进个人形成终身学习能力的一种良好素质。在小学语文教学中如何培养小学生的自主学习能力呢？根据教学中的实践经验，在此提出几点个人的观点： 一、激发小学生的语文学习兴趣 第一，以学生为主体。传统的教育习惯中，教学是以教师为主体的，但是真正有效的教学应是以学生为主体。新课程标准中也提出：学生是学科对象主动自觉的求知者和探索者。因此，教师在教学中要充分尊重学生的主动性，教学过程中要发挥民主精神，让学生成为课堂的主人。在教学中要引导小学生积极地思考，敢于向权威提出质疑，让小学生能够认识到，看到的、听到的、书本上的不一定是对的，不一定是真的，知识需要自己进行探索。质疑是一种可贵的精神，要为学生提供一个可以自由发挥和讲座的交流环境，鼓励小学生将自己的独特看法与大家进行共享，享受学习中的乐趣。 第二，精心设计课堂。小学生语文教学中的每个环节都可以成为培养自主学习能力的部件，要想让小学生始终能够保持积极的学习状态，教师需要为课堂进行精心设计，如设计有意思的导入语、进行关键的课后总结。在小学语文《画风》这一节课上，教师可以先让学生进入到学习环境中，设计猜谜语的环节，然后让学生“画风”。学生可以自由地将自己对风的感受画出来，画得好坏不重要，关键是学生在这个过程中思维得到开发、想象力得到展现，这就是自主性的体现。 二、引导探索自主学习方法 第一，学习引导。教师是教学活动的负责者和实施者，在这个过程中，教师需要注意引导学生积极参与，让学生能够主动参与学习，调动学生学习的愿望，从而使学生的主动性发挥出来。如在教学《要下雨》这篇课文时，可以采取按步骤实施，设计多个环节来引导学生。首先是读，先让小学生自己读，并将自己对内容的理解讲出来。其次是说，让小学生说出：当天要下雨时，小动物们会有哪些具体的表现？可以让小学生根据自己的喜好以某一个小动物为例来进行自主学习，以小组的方式进行讨论并合作完成任务。最后是演，小学生可以邀请自己的小朋友一起表演课本中的情节。课文的讲授不再是课本的简单串讲，而是让小学生成为学习主体。 第二，启发思维。思维的开启是自主学习能力培养的襁褓。小学生的思维一旦打开了，学会思考、善于思考，对事务能够从多个角度去思考，那么小学生的自主学习能力也就基本形成了。例如在《月光曲》这一课，贝多芬弹完一首曲子后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您就是贝多芬先生吧？”但是没有得到回答。在这里就可以设计一个开放性的问题环节，让小学生思考：为什么贝多芬先生没有回答盲姑娘呢？学生的回答可能是多种多样甚至出人意料的，这就是激发了小学生的合理思维和想象。 第三，敢于质疑。爱因斯坦曾经说过，提出问题往往比解决问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，有了质疑才能发现问题并提出问题，质疑可以使人由被动变为主动学习，因为质疑与探索紧紧相连，质疑能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在小学语文教学中要善于创造质疑的契机，并教给学生质疑的方法。例如教给小学生对语文课文中的重点词句、矛盾处、插图、详略安排等提出质疑，并提出个人的看法，让学生明白处处有可质疑的空间。 三、创设自主学习情境 第一，手动检验。根据小学语文教学中的具体内容，可结合教学需求，安排适当的演示环节，让小学生自身进行实验、获得体验。例如，《田忌赛马》这一课就可以让学生自己进行检验，让学生明白调换马的出场顺序就能够获得胜利的具体原理。可以通过组织学生使用两组不同颜色的小球分别表示马的不同层次，通过实验，学生可以检验胜利的原理。 第二，亲身体验。小学语文中有很多的角色，让小学生自己亲身演一下这些角色，可以是小型舞台剧，甚至可以是简短的模拟表演，让小学生能够对课文内容的理解更加深刻，也提高了积极性。例如《尾巴的功能》这一课，可以由小学生对课本中的情节进行表演，让小学生在表演中展示自我。 自主学习能力的培养是将小学生看成学习的主动者，在教学中培养小学生学习的主动性，让小学生主动探讨、主动运用知识和能力，在课堂中成为主体。自主学习在素质教育中