试论项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中的实际应用.docVIP

精品论文 参考文献 试论项目教学法在中职《网页设计与制作》课程中的实际应用 伍尚君(东莞市经济贸易学校　广东　东莞　523106) 　　摘　要：随着我国教育水平的发展，项目教学法渐渐成为人们关注的焦点。可以说，它是极具现代教学理念的优秀教学法，它充分地以学生为主体，同时在教学实施过程中还吸取了建构主义、STS教育的各自优点；其教学理念建立于职业岗位具体工作，同时它以学生为主体、以教师为主导、以职业能力培养为课程的内在核心，倡导相关人员在实际学习过程中注重实践、按需学习，并积极地进行协作学习。事实证明，项目教学法是一种基于教师指导下的、以学生自主实践为基础的教学方法，它对于现在的教育来讲无疑是具有一定意义的。据此，本文就对其相关问题进行了分析，同时着重探索了项目教学法在《网页设计与制作》课程中的具体应用，力求能够为项目教学法在课程中的实际应用做出一定的参考。 　　关键词：项目教学法　网页设计与制作　教学方法 　　一、项目教学法简介 　　项目教学法是一种教师指导下的、以学生自主学习为核心的教学方法，其基于建构主义的特性，也让其一经推出就立即受到一定的重视。其在欧洲的劳动教育思想中萌芽，早在18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育时期，项目教学法就已经有了大体的框架。后经过持续发展，到了20 世纪中后期后，项目教学法在发展中终得完善，并立即引发了理论思潮。项目教学法改变了传统的教学模式，具有实践性、自主性、探究性和综合性的特征。 　　二、中职院校在《网页设计与制作》课程中的教学现状 　　1.教师的责任心不强，教学方法比较传统单一 　　现阶段，中职院校的教学主要是由教师使用电子教案进行具体讲解。这样的模式对学生的学习是完全不利的，因为在这种状态下学习根本无法引起孩子的兴趣，而教师在这种情况下也就产生了把完成教学进度放在第一任务的想法。这样的后果，不仅仅是阻碍了学生知识水平的提升，同时也可能导致学生产生厌恶学习的想法，从而影响教育的实际意义。 　　2.学生的主体意识弱 　　中职学校的学生普遍缺乏??主学习的能力，上课时大部分学生都是交头接耳或者睡觉，能专心听课的少之又少，大部分学生不能对所学知识与技能主动复习；与此同时，其学习目标不明确，学习动力不强，学习状态不佳，学习能力也就渐渐低下，最终形成了恶性循环，导致学生在学习过程中根本没有获得任何的知识、技能。可以说，这一情况基本可以概括中职院校的教学现状，而对于《网页设计与制作》课程的实施而言，也基本属于浪费时间。 　　三、在《网页设计与制作》课程中实行项目教学法的意义 　　对于《网页设计与制作》的课程而言，其教学理念在一定程度上与项目教学法不谋而合，这本身就是在其课程中实行项目教学法的重要意义之一。“以职业岗位工作过程为主线，以学生为主体，以教师为主导，以职业能力培养为课程核心，工学结合，学以致用”是该课程的教学理念，而在项目教学法中就无处不体现着这一理念。前文说过，项目教学法倡导按需学习，这无疑与该课程的具体理念相符合。 　　四、项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用 　　1.确定项目任务 　　对于项目教学法在《网页设计与制作》中的具体应用而言，首先要做的就是率先确立项目任务，因为这既是项目教学法的实施中最基础的一点，也是在该课程的学习中最必要的首要工作。在确立项目任务的过程中，教师作为总体的项目设计师，其确定的项目就应该立足于学生实际的学习水平与现状，在项目难度上应该适中，在其结构上也不能够太过复杂。 因此在项目教学的具体过程中，教师在选择项目时，首先应该紧扣教学大纲，在这样的基础上，结合本门课程的特点，然后着手制定项目任务。其次，教师应该注意项目的难易程度，考虑学生的接受程度与兴趣所在。最后，教师在项目的确立过程中应该以实用性为基础，充分遵循课程与项目教学法的“务实”理念。 　　2.组建学习小组 　　在项目教学的实际过程中，考虑到具体的教学成果问题，教师应该对学生们进行合理的分组，这对项目教学法在该课程中的实施有着重要的作用。在分组时，教师应该对学生们的相关因素进行合理分析，同时根据自己对学生的了解，把学生分为三个级别，那就是优秀级、良好级与潜力级。处于优秀级别的学生，其基础知识较为扎实，学习自觉性也往往较强，分析问题、解决问题的能力都在一定程度上超过了其他同学。对于这种目前来看成绩较为优秀的学生，教师可以尝试将其树立为班级的学习核心，带领其他学生进行学习。而处于良好级别的学生，其在知识水平方面也已经达到了一定的程度，比优秀级别的学生所欠缺的无非是一些并不必要的问题。在这种情况下，教师对其进行合组，无疑就有利于他们互相学习，对别人的优点进行借鉴。因为良好的学生基本占班级的大多数，所以对他们进行合组，在效果上就能够达到“在协作学习中提升”的级别。最后我们需要分析探讨的就是