试谈初中生写作能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试谈初中生写作能力的培养 王晓霄　河北省广宗县广宗镇中学　054600　 　　如何培养学生的写作能力呢？我认为不仅要想方设法地把作文课上得生动、活泼而有效，还要将一些写作活动渗透到学生平时的学习生活中。长此以往，学生自然会从中悟出一些适合自己的写作方法，使写作能力得以提高。 　　一、积累，是提高写作能力的必备条件。 　　语文学习重在平时的积累是众所周知的规律，很多孩子害怕写作文、讨厌写作文的一个重要原因也是读得少、记得少、没话写、没词用。所以要提高学生的写作水平，我们教师必须要求学生进行必要的积累。 　　积累的方式很多，每天用同样的方式积累对学生来说，时间久了就会流于应付，所以我建议时常布置一些积累的作业，但要变换方式，换着花样做。比如：学习的课文可赏析的美句比较多，就让学生摘抄文中自认为优美的五个或十个句子，并对美句进行赏析；结合与教材配套的课外读本，布置几篇文章让学生阅读，然后摘抄好词好句或好段；学了某个季节的诗，就让学生搜集几句写相同季节的诗句，抄写并背会，或者抄几个相关的成语，释义并造句；摘抄某个主题的几句名言警句或者表现这个主题的一则名人小故事；摘抄十个自认为好的作文题目或开头或结尾，并进行点评，说明自己认为好的原因。摘抄点评为主，还可以利用课前三分钟，让学生自己准备一本优秀作文或哲理小故事的书，每天自己朗读一篇，好的篇目可建议学生重复朗读。在学习议论文写作时，很多孩子往往缺少材料证明自己的论点，不妨让他们每天轮流讲名人小故事，这样不仅能让孩子们积累一些可用的小故事，也锻炼了孩子上台发言的胆量。 还可让学生准备一个剪贴本，将读过的报纸或杂志中的好文章剪下来做成剪报，学生可对剪报内容进行分类粘贴，便于查阅。寒暑假时，空闲时间比较多，更应偏重这方面的积累作业。在此基础上，可进行优秀摘抄本展览、剪报评比、成语接龙、语文课外知识竞赛等小活动，督促学生重视积累、学会积累、善于积累。如果能将这样的工作长期有效地坚持开展下去，相信学生在写作时会感觉比较轻松。 　　二、引导学生留心观察周围事物，多渠道丰富写作素材 　　积累只是为写作打好坚实的基础，要让学生创造出有个性的作文，还要引导学生深入生活，用心观察周围的事物，从中发掘写作素材。 　　1.从课外活动中获益。学校总会开展一些内容丰富的课外活动，比如运动会、拔河比赛、歌咏比赛、才艺表演之类。每次活动后，师生可以共同讨论一下这次活动中的收获和不足，然后以此为素材写作。条件允许的情况下，也可由语文教师带领学生自行组织一些小活动。比如到就近的公园踏春，让学生当场写一首小诗；去观察入冬的第一场雪，议论雪的“长短”，鼓励他们品尝打雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。平时若组织小组活动，可以让学生写写小组合作过程中发生的一些小事，或者对班级里发生的某件有代表性的事情发表见解、写成文章。 　　2.给学生议论和想象的空间。教师可主动为学生提供话题和方向，进行小片段练习。比如：要求学生回家看半小时新闻，记录一件自己感兴趣的新闻，针对此新闻发表简短的评论；教师从网络或报纸上找到一则学生能理解的热门话题，利用课余时间给学生念一念、说一说，大家讨论后再写出自己的观点；教师还可以给学生一个作文开头，例如“外面下着雨，她愤怒地冲出了家门……”，让学生想象补一个片段；或者给学生念一篇可模仿或可想象的文章开头，让学生顺着作者思路天马行空地去想象。 　　3.多角度利用课文。教师在阅读教学中要善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的改写、缩写、补写、续写等形式，让学生找到可利用、可延伸的素材。这在平时的阅读教学中是可以随时进行的训练。 　　三、模仿，是提高写作能力的必由之路 　　叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”吕叔湘先生对这一点说得更形象：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”所以，要提高学生的写作技能必须从模仿开始，而模仿的实质是让学生从各个方面接受规范语言的熏陶。想想我国古人为什么文章写得那么好，一个重要原因就是下笔之前已经背了很多书、记住了很多东西。而现在的学生，读得不多，背得也很少，再缺少模仿的练习，作文就很难过关。 　　要发挥好课本范文的作用，使学生不断接受规范语言的熏陶。对于??些特别具有“示范性”、“针对性”强的文章，要让学生仔细揣摩研读，体会其怎样构思，然后进行仿写。比如学了《羚羊木雕》这篇文章，我们就可以让学生写一件自己生活中的事，但要求一定要使用插叙的手法。模仿过一次，学生对插叙的写法就很明了了。而对于说明文和议论文的写作，更需要仿写，仿写过程中可帮学生选好写作对象或论题，以便学生能规范使用各种说明方法