试谈现代小学生器乐教学.docVIP

精品论文 参考文献 试谈现代小学生器乐教学 李君梅 （渠县青少年校外活动中心 渠县 635200） 现代音乐教学，再不是传统的唱唱歌，学学人家的演唱方法，哼上两句便是，而是一种高品味的音乐艺术学习和欣赏。在这一学习过程中，音乐艺术家们都把民乐、电声等中外音乐手段融入其中，创造着现代音乐的新境界。在中小学教育中，当今世界各国都非常重视中小学音乐教学中的器乐教学，将它视为培养青少年儿童音乐素质的极好手段，如美国及欧美国家如此，亚洲和东南亚很多国家也在奋力追赶这一中小学教育的发展趋势。我国已进入课程改革的深入时期，随着现代音乐教育改革的深入发展，器乐教学已逐渐得到逐步普及，并已进入较为高层的研究阶段，特别是中小学《音乐课程标准》的有效实施，成为了现代中小学音乐教育的行动指南，结束了中国近百年来“音乐课就是唱歌课”的历史，进入了器乐与音乐课程整合教学的研究发展新阶段。 一、谈器乐教学的性质作用 美国著名的音乐教育心理学家詹姆士bull;莫塞尔就曾对儿童音乐教育有过论述：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。青少年儿童充满着喜悦的心情，他们天生对音乐就有爱好和天赋，这就需要教师加以指导，将这种爱好变成自己的成就。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。 音乐审美教育是学校音乐教育的核心。根据现行小学音乐教育的任务，我认为小学音乐教育中器乐的教学就是要通过器乐的了解与学习，让小学生掌握基本的器乐理论和技能，在培养学生审美情趣、能力的同时，丰富和发展学生的音乐文化素质，提高音乐水平。为此，小学《音乐教育课程标准》规范了小学音乐教育中器乐教学的作用，阐明了我国小学音乐教育必须面向全体青少年适龄儿童学生，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。器乐教学必须纳入青少年音乐教学活动中，作为实施面向全体音乐文化教育的组成部分，让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养终身受益。 二、谈器乐教学的方法 我认为器乐教学的内涵应包括：音乐教学的内容、教材、教法及其素养等。器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面。从我国国情出发，适合小学生器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐、简易的民族乐器等，对所选乐器应注意音准和音色，鼓励师生自制简易打击乐器。教师对所教的学生使用哪种乐器，应根据音乐教育的特点，课标对器乐教学要求，器乐教学的性质和任务，及其学校场所、师资、经济等条件而选用。让学生在学习的过程中，掌握正确的演奏姿势和方法，培养学生从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯，慢慢培养学生齐奏、伴奏和合奏的演奏能力，增强在演奏过程中的表现力。当然，演奏效果的优良也确定于教师对教材的选择，因为教师可以在教材的基础上进行创意性地改编，针对不同的年级、不同的学生而因材施教。器乐教学的中方法是多种多样的，器乐教学方法是服务于不同的教学目和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点和学生的年龄特征以及水平来选择教学方法。其中包括：器乐讲解示范法，这是器乐教学常用的基本方法，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。器乐训练法，这是在以器乐为主的综合课常选用的基本教法之一，它将器乐教学与不同训练方法结合起来，培养和提高学生独奏与合奏的能力。器乐合奏指导法，又称器乐合奏综合教学法。通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用方法之一，主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。器乐趣味游戏法，是常用器乐的教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。这些教学方法不仅使器乐教学的形式获得了多样化，而且也能有效调动学生学习各种器乐的积极性和主动性，培养他们的综合表现力和创作能力。 三、谈学习兴趣和习惯的培养 兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。少年儿童学习音乐的兴趣一般都会经历“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个过程。根据小学音乐课程教学的特点，“有趣”和“乐趣”是器乐教学中必然出现的心理现象，“乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握学生这一心理并采取相应的心理对策开展教学活动，才能让小学生达到“乐趣”之教学目的。在“器乐进课堂”的第一天起，就应该努力使学生对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项”有趣”的学习内容作为小学生一件快乐的学习活动。同时我们也要在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特