诗词在物理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 诗词在物理教学中的应用 王安全　吉林省桦甸市白山学校　132400　　 中国有着上下五千年的文明历史，尤其中国古代诗词是世界文化的一颗璀璨明珠，永远放出光彩；我国历代的贤人墨客为诗词宝库留下了巨额财富；有很多折射出灿烂光辉哲理，成为现代教育教学、传播文明、理解科学道理的重要基石。“物理”作为一门科学课程，顾名思义就是探究声、光、电、热、磁等自然现象最基本的内在规律，而文学又恰恰以描绘自然现象、借景抒情作为其基本的表现手法之一，尤其是古典诗词，它往往无意识的借助物理知识背景来描摹物态、阐明事理。因此如果教师能在物理课堂教学中恰到好处地引用这些诗词，则有“他山之石，可以攻玉”之效，尤其是在物理概念教学中，不失时机地插入古诗词和歌词，有时会起到柳暗花明、豁然开朗的作用。 本人就文学诗词在物理概念教学中的作用谈几点看法。 一、利用诗词创设物理情境，导入物理概念 利用古诗词刨设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念。 例如，讲授分子动理论的概念时，引用林逋的《山园小梅》：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”学生问为什么会有“暗香浮动”，稍作讨论后可顺水推舟引入分子动理论，可谓水到渠成。 再如，讲授相对运动、参考物的知识前可引用电影《闪闪的红星》的主题歌《红星照我去战斗》中“小小竹排江中游、魏巍青山两岸走”，前句是水或岸做参照物，后句是以船作为参照物。毛泽东的诗词《送瘟神》中“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何，坐地日行八万里， 巡天遥看一千河……” “坐地日行八万里”是以太阳做参照物，地球是运动的。在此基础上又可以李白的《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为例，要求学生指出两岸青山相对出的参考物是船。孤帆一片日边来的参照物是日，许多古诗朗朗上口、通俗易懂、生动形象，通过古诗词引入物理概念进行讲解，能收到事半功倍的效果。 二、利用诗词帮助理解记忆概念 物理概念繁多、表述严密，且部分不太好理解，学生因此望而生畏，若借助于对相关古诗词的欣赏和分析，可使学生消除畏难情绪逐渐接受和理解概念。 例如，分析力能使物体的运动状态发生改变或使物体发生形变时，用朱熹《泛舟》“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”“向来枉费推移力”，力改变物体运动状态。和苏轼《江城子middot;密州出猎》中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”“会挽雕弓如满月”是力改变了物体的形状。这在理解了古诗词含义的同时亦即理解了相应的物理概念。 再如，讲授平面镜成像特点时，引入高骈的《山亭夏日》：“绿树阴浓夏日长，楼台倒影人池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”这样通过平面镜成像特点在自然界中的呈现加深理解其规律。 又如，理解力改变物体运动状态和气体流速越大压强越小现象时，分析风为什么能掀翻屋顶原因，可将唐代杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”介绍给学生。同时进行受力分析，阐明道理，一举两得。而在讲授光的直线传播、影子的形成时，用苏轼的《花影》：“重重迭迭上遥台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”形象大于抽象，理性源于感性。 三、利用诗词深化和应用物理概念 学生对物理概念的掌握不是靠死记硬背，不是靠生吞活剥，而是靠深刻理解，靠有机吸收。 学生学习了光的反射后，对李白的“床前明月光，疑是地上霜”就会有更深层次的理解。 再如张若虚的《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 ”可使学生在文学欣赏中对光的反射、力的作用效果等概念得到深化和升华。 再如，朱元璋的“谁把青红线两条、和风细雨挂天腰”，毛主席的“谁持彩练当空舞”如果没有一定的光学知识，就不会对诗中意境有深刻的领悟；反过来，在欣赏和领会的同时也是对光学知识、力的作用、能的转化在认识上的又一次飞跃。 再如，学习物理后，同学们知道了一些时空概念，再重温李白的《朝发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗说的是作者和船在空间运动，西辞白帝城，东抵江陵府，乘船顺流而下，在阵阵猿鸣声中，身处轻舟，但见群山万壑，千姿百态，迎面扑来。好一幅人舟共融于大自然的山水画，令人心驰神往。在这幅面中，我们可以领悟时空概念、相对运动概念、声的概念、力的概念。诗仙未曾想到会给后人留下一章绝妙的物理教科书。在进行能的教学时可引入唐朝诗人杜甫的诗作