语文教学中点点滴滴的素质教育.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中点点滴滴的素质教育 易县教育局（河北 保定）杨凡萧 社会的发展对学生素质的要求越来越高，进行素质教育也是我国教育改革的重中之重。在乡村中学旧的教学模式依旧存在，做为青年教师我们必须承担起这份艰巨的责任，在教学中注重素质教育实施，在课堂中注重学生素质的培养，让学生将来在社会中占有一席之地。在语文教学中教学十几载，对提高学生素质略谈几点看法： 　　一、激“情”引“趣”，培养审美能力 　　在语文课堂中有诗、散文、议论文、说明文等，针对不同体裁我们培养学生的素质就不同。散文蕴含着丰富的情感，教学时，语文教师要善于激发学生的情趣，唤起他们的情感融入文中，又要与学生进行充分的情感交流，从而营造良好的审美氛围。美学家王朝闻先生认为：“艺术的教育作用只能通过欣赏者对作品发生兴趣，在欣赏中得到美的愉悦，才能发挥充分的作用。”例如：宗璞写的《紫藤萝瀑布》这篇散文中有一句写得比较精彩：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”每当讲到这时，我总会格外的放慢迅速多读几遍，这时，学生们都会情不自禁地闭上眼睛去想像，在后来他们会拿起笔画那些美丽的花，学生们这些主动的行为总会让暗暗自喜。再如：课本中有好多描写人性之美的文章，我也会拿出一定的时间让他们仔细分析人物的言行，揣摩他们的内在思想品质，使学生在美好高尚人格的感召下，陶冶情操，净化心灵。课本中有很多是刻画英雄人物的，讲这些文章时，一定要充满激情，让学生因英雄的行为而歌而泣，甚至要从适当的角度对人物的举动夸大，起到感召力的作用，也应注意从不同角度感受人物的性格美。总之语文课是培养学生审美能力最好的平台。 　　二、引导学生多思的习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　学习是一件苦差事，但“学有所得，苦中有乐”。如学习《我的战友邱少云》一文，不仅要让学生为他的精神所感动，一定要学习他行为背后有利于学生成长的知识，在讲到这节课时，我总会带着问题，一步一步让学生分析解决。例如：我会问：“邱少云被烈火烧身时那种令人难忍受的痛苦是怎样克服的？是什么力量迫使他这样顽强？”学生都会回答：“为了胜利，为了人民能过上美好的生活。”他们的回答站地高度很到位，可是这些离学生生活有点儿远。接着我会在说：“火烧不是一般滋味，忍受烈火烧身是一般人做不到的，是难以忍受的，他要想完成党交给的潜伏任务，他必须一动不动，他的行为在受着某种东西的控制，是什么？”学生这时会答出：“纪律”，是的，是严格遵守纪律的高尚思想促使他忍受，通过挖掘课体内容，使学生在解决问题中享受成功的快乐，刻苦钻研的学习品质就逐渐养成了。 　　三、通过加强写作能力的培养，提高创新素质 　　素质教育的实施，重在培养学生的创新意识和创新精神。它是创造力最高层次的能力，创造力和创造性的精神劳动，应该具有一定创新性，这种创新性在作文教学中表现较突出。 　　在作文教学中我发现很多老教师的思维模式很固定，使学生思想僵化，不敢创新。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。 　　一篇好的文学作品，人们总会发现作者从独特的视角、多??面、多层次阐述自己的观点。在作文教学中，我们要加强以下几个方面的培养：第一：逆向思维审题构思，常收到意想不到的效果。如以创新为内容让你阐述观点，你可以从守旧或者是固化思维方面去构思。这种思维方式是每一个成功者所必备。第二：多向思维方式，即从材料或题目的内容等方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考虑。第三：外向思维，即思维从自己思考的领域向别的领域，再从别的领域得到有效的启示。在这些方面培养过程中教师要积极引导、点拔、要求学生阅读大量课外精致的作品，拓宽学生眼界，从别人的作品中吸取精华为已所用。 　　总之，在素质教育过程中要注重学生的主体地位，让学生的思维在课堂中真正地动起来，尤其是年青教师要创新要进取，要在不断教学中思考教学的有效培养学生素质的方法。我们培养适应社会经济发展的高素质人才。教育的道路任重而道远，我们也不要急于求成，要做到问心无愧。