语文教学在探索中创新.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学在探索中创新 ◆ 孙英华　山东省邹平县黛溪小学　256200　 创新教育是新课程教学的重要特征，课堂教学是实施创新教育的主渠道。要在课堂教学中实施创新教育，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，更新观念是创新教育的开始。 一、教师的教学理念、教学方式和学生学习方式必须适应现代教育的迅速发展 1.教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者。 新课标指出，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。教师重在启发、引导、点拨，教给学生探究问题的方法，激发学生的积极性，注重学生的能力培养和个性发展，为学生创设一个开放、民主、和谐的学习氛围。要把课堂还给学生，把时间还给学生，把讨论的权利还给学生，让学生真正成为语文学习的主人，让课堂成为师生平等对话的平台，在教师的引导下学生积极参与，与同学合作、研究，共同探讨解决问题的途径和方法，使课堂充满生机和活力,这样才能真正激发学生的创新思维。 2.引导学生注意学习方式的转变。 在教学中提倡自主、合作、探究的学习方式，在课堂上力求创设一种合作学习、自主探究的情境，老师跟着学生的思维转，真正体现学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。 3.努力构建平等、和谐、民主的师生关系，积极创设师生、生生互动共进的学习情境。 语文课教学效果如何，主要看以人为本的理念体现得如何，说到底语文教学就是教给学生做人，以人为本。这就要求教师努力构建一种平等、民主、和谐的师生关系，在教学中以鼓励为主，以正面教育为主，把自己真诚的爱洒向每一位学生。要运用语文课堂新用语，如“我相信你一定能行”、“大胆说，错了没关系”、“你读懂了什么，还有什么不懂的地方吗”、“请你把话说完整好吗”、“真好，你真棒”……使学生产生自信和亲切感，在一种平等、民主、和谐、愉快的氛围中把自己蕴藏心底的潜能充分地挖掘出来。要充分发挥学生的主体地位，学生怎么学，老师就怎么教，学生需要什么，老师就教什么，以学定教。在教???中要关注每一个学生，用最敏锐的眼光去观察生活、体验生活。 4.正确处理教与学的关系。 课堂上要创新教与学的方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义的学习过程中全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。教师的教是为学生的学服务的，教师的一切工作都应当为学生全面健康地发展服务。 教师作为引导者，一定要坚信每个学生都有学习的潜力，在课堂教学中，要尽量给每个学生同等参与讨论的机会，要尊重学生的个性，发展他们的特长。 二、教学要创新，老师必须备好课、上好课，向40分钟要质量 要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。 1.要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，要正确解读文本。 通过钻研教材，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题；站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点，确定本课的内容，确定课文教学的重难点。 2.激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。 在语文课堂教学中，应力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。课堂导入要新颖，要能充分激发学生的兴趣，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情境；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……导入新课。 3.在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。 多媒体课件的开发应用，极大地丰富了教学手段。教师要娴熟地运用教育技术，以辅导教学活动。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、静的变成动的、虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情境，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来，同时也更能激发学生的兴趣。 4.课堂上，要注重多元化评价，多关注学困生。 对学生的回答，要及时进行评价，给予学生鼓励。尤其对学困生，更应该多表扬、多鼓励，发现他们的点滴进步及时加以肯定，这样才能更加激发他们的学习积极性。 5.课堂教学不仅仅是预设，更多的是生成。 生成性的课堂能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的按预设的完成，生成性的课堂是真正