语文树上盛开的生命之花.docVIP

精品论文 参考文献 语文树上盛开的生命之花 翟新云 （济源市北海中学，河南 焦作 454650） 摘 要：随着人类生命意识的日益凸显，对人的生命及其价值意义的思考，成了我们这个时代精神的主旋律，中学语文应该肩负起进行生命教育的责任。中学语文是学生生命成长的重要土壤，是体验生命律动、实现生命价值的一种活动，关注学生的生存状态和生命发展是它不可推卸的责任。 关键词：生命的可爱；挫折教育；责任意识 生命教育，顾名思义就是有关生命的教育,它不仅能提供一种认知性的生存知识和生存意识，更重要的是提供一种生命意识。在语文教学中，紧紧围绕语言文字这一载体，教师通过多种途径引导学生认识生命、欣赏生命、把握生命，有着非凡的意义，从中让他们在体味和感悟中获得对人的生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值，这应是我们在语文教学中渗透生命教育的真正意义所在，因此我们应该让生命之花在语文教学中得以绽放，让人的生命价值在语文教学中得以彰显。 一、欣赏生命的美丽，激发对生命的热爱 《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”，而“丰富的人文内涵”就包含对生命意识的重视，与对一切生存状态、生存环境、生命价值的思考与教育。初中语文新课程所选录的许多课文都不同程度地含有对生命意识的体验与思考，处处蕴含“生命情感的信息”。因此在教学中，教师要正确的认识，帮助学生树立关爱生命、敬畏生命、呵护生命的生命意识，帮助学生形成对生命意义、生命价值的正确判断，从而使学生建构起生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，以此建立正确的价值取向。 二、感受生命中的挫折，增强生命的承重力 由于社会和家庭的原因，现在的孩子多是独生子女，在爷爷、奶奶的心中都是心肝宝贝，在爸爸、妈妈的眼里都是天之骄子，百般疼爱，万般呵护，可谓衣来伸手，饭来张口，积万千宠爱于一身。在他们的生活中充满着阳光雨露，欢歌笑语，何曾会有急风骤雨，何曾会有挫折困难呢？但是现实又是残酷的，他们也要不断地长大，走向社会，也会经历种种不如意的事情。所以我们在对生命的教育中，不妨加重一些挫折教育，让孩子们品尝生命中的另一番滋味，增强学生心中对生命的承重力。每个人人生路上会遇到的可能更多的是艰辛与坎坷，面对厄运逆境，应该坦然接受，勇于奋斗，改变命运，这才是生命的常态，这才是生命的真谛。反之，自怨自艾，自暴自弃，甘愿沉沦，这才是对生命的轻贱。 如我们学习的《丑小鸭》，丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，正是由于他曾经经历过的不堪遭遇的磨练，而且在逆境中能够百折不回，不甘放弃，不断努力，不懈追求的结果。丑小鸭只因为他丑，在鸭群和鸡群中便“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，连自己的兄弟姊妹也不放过他；他讨好那些野鸭们，“ 尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“ 只希望大家准许他躺在芦苇里面”，没有更多的企求；在农家小屋，他不断受到母鸡和猫的奚落排挤；后来，他还受尽严冬的折磨，差点被冻死。作者不厌其烦地记述丑小鸭所经历的不幸遭遇，就是要告诉我们一个道理：没有人能随随便便成功，梅花香自苦寒来，不经历风雨哪能见彩虹。更重要的是我们应该明白在生活的压力面前，在困难的打击面前，我们应该秉承乐观自信、不屈不挠、迎战千难万险的勇气和精神，那么我们就会迎来人生的春天，赢得人生的成功与精彩。 三、认识生命的价值，实现自我人生精彩 人的生命还有一个社会化的属性，语文学科中的生命教育必须突出这一点，以此引导学生处理好自己个体与人类群体之间的关系，勇于担责、懂得付出、学会感恩、展现自我。显然，课文中相当丰富的生命教育素材是教师深化生命内涵的依据。生命的价值在于担负责任。《散步》一文体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。 生命的价值在于学会感恩。朱自清的《背影》体现了父亲对儿子的深情关爱和儿子对父亲的无限感激之情。 生命的价值在于亮出自我。《假如给我三天光明》的海伦middot;凯勒用自己的方式展现着自我的魅力，让自己的生命焕发出了光彩。通过对这类文章的解读，我们就应该帮助学生树立这样的观念—— —生命的价值在于亮出自己的精神，展现自己的魅力，活出自己的光彩。 四、润物无声，用生命影响生命 要在语文教学中更好地渗透生命教育，语文教师自身还应该具有强烈的生命意识，体现“言传身教”，才能自觉关注学生生命个体的成长。在教学实践中，笔者体会???，培养青少年热爱生命的意识，就要让他们与热爱生命的人在一起。同样，教师对生命的理解与热爱，也会通过自身言行潜移默化地传递给学生，教师对待困难和挫折的态度，直接影响到学生，所以，教师在对待生命的态度上也要身正为范