语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点.docVIP

精品论文 参考文献 语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点 张　涛　山东省青州市旗城学校　262500；董立娟　山东省青州市第二中学　262500 一、问题分析 随着我市素质教育的深入实施，初中学生的闲暇时间明显增多。“闲暇出智慧”，如何有效地组织好学生开发利用这些时间开拓知识视野、丰富知识结构，是摆在我们面前的一个重大的教育问题。 长期以来，农村中学生闲暇时间的课外阅读，从内容到形式，从组织到评价，都处于“散养”状态，效果大打折扣。 农村初中学生的课外阅读受到很多方面的制约，程度不同地存在着量少、面窄、质差的问题，且方式方法不当，习惯不良。 推进课外阅读是落实新一轮基础教育课程改革、建立具有中国特色的基础教育课程体系的需要，是教师改变角色、体现学生主体的需要。 要全面推进素质教育，紧密联系农村实际，注重教育者的思想品德、实践能力和就业能力的培养，有效整合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益。农村中学生的课外阅读研究，有意落实了这一指导思想。 二、解决问题的主要措施 1.激发学生的课外阅读兴趣。 杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”这就充分说明兴趣在学习、工作中的重要性。初中学生看书是全凭兴趣的，对感兴趣的，即使老师禁止看，他们也会偷偷地看；对不感兴趣的，不管老师如何提倡看，他们还是不看。而且他们看书的动机也仅是为了追求故事情节，这就是为什么青少年学生中男生喜欢看武侠小说而女生喜欢看言情小说的原因。针对学生阅读心理的诱因，要从诱发学生的阅读动机入手，矫正他们的阅读动机，激发他们不断阅读的求知欲，从而激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。要诱发学生阅读的动机，激发阅读兴趣，就要让学生明确目标，从而让学生的阅读思维在所创设的问题情境中活动，调动学生思维的积极性。 2.创设良好的阅读氛围（校会、班会、宣传栏、墙报）。 俗话说“十年树木，百年树人”，营造良好的阅读氛围，首先要加大对学生课外阅读资料的投入，让学生随时随地有书可读。学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读；班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节假日有书可读。还应当根据学生的特点订阅一些相关的报刊杂志，让学生不断地获取新的信息，培养学生渴求新知识的期望心理。这样，慢慢地有指引性地用读书占用学生的课余时间，长此以往，学生就会对读书产生浓厚的兴趣。 3.组织活动，形成阅读浪潮。 其具体活动是：“讲故事比赛”，讲名著中的情节、伟人的足迹、民间的传说、家乡的风俗等，每月一次，班级、学校逐级开展；“绘名著人物故事比赛”，可以规定某一名著中的若干人物，如《水浒传》、《三国演义》中的人物或情节，让学生根据自己的想象画出来；“读书笔记比赛”，采用层层推荐的方法，对于优秀者进行传阅进行奖励；还有“读书心得交流会”、“手抄报比赛”等。这些活动可有力地激发学生的阅读兴趣。 4.制定计划统筹安排，解决课外阅读的随意性问题。 可利用学校的多种媒体向学生介绍新书。如我校在壁报栏中开辟了“新书目”、“探寻名著”等栏目，广播站也设立了“阅读之声”向学生们介绍课外读物。 5.传授方法，培养习惯，切实解决“怎么读”的问题。 指导农村中学生课外阅读应根据不同情况，由浅入深，由易到难，循序渐进。推荐文学作品时，先古代后现代，先中国后外国，应根据少年心理多推荐童话、寓言、神州民间故事、历史传说等。可推荐古今文学名著，也可以是摘编本、缩写本、节选本、释本、注释本等。 6.建立学生课外阅读成长卡。 主要内容包括“个人档案”、“课外书资料”、“读书体会”三部分内容。中学生学习态度、心理状况各不相同，因此，指导学生开展课外阅读就要立足实际，从实际出发，有针对性地选择课外读物。如有的学生学习不用功，就可介绍一些古今中外名人学者勤奋刻苦的故事；有的同学学科成绩较差，就可推荐相关学科的读物；有的同学学习认真，但成绩不佳，就需要向他介绍学习方法的书籍。但是决不能认为有针对性地提供一本读物就可以立即解决问题，阅读效益与教育效益一样，功夫在今天而效益在未来。 7.开辟阅读课、阅读方法指导课，给学生创造环境、开辟空间。 我们在各年级每周开设了两节阅读课，周六、周日是固定的课外阅读日，并且每周四的后两节是文学知识讲座课，其中有教师讲也有学生讲，既分析名著背景艺术特色，也讲怎样阅读。这样，学生在课外阅读中的