语文教学要重视塑造学生的精神世界.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学要重视塑造学生的精神世界 曾　敏（重庆市秀山职业教育中心　409900） 在经济社会飞速发展的今天，很多学校在推进中职语文教学改革、塑造学生精神世界的工作中取得了显著的成效。然而，也有不少中职学校的语文教育教学工作不容乐观，主要表现在：一是中职生源质量普遍不高，入学成绩较低，文化课基础薄弱；二是大部分中职生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重；三是很多中职学校也认为语文课就像“龙门阵”课，老师只需要和学生聊聊天、读读课文、练习一下口语、写写应用文也就够了。像这样，谈语文教学要注重塑造学生的精神世界，不就是空话吗？“课堂的重要性不仅在于传授知识，更在于塑造学生的精神世界。”这是语文课堂所关注的，是值得我们所重视的。那么，我们如何在语文教学工作中重视塑造学生的精神世界呢？ 一、注重培养学生品质，提高品位 塑造学生的精神世界，要高度重视学生优秀人品的培养。因为一个人成就与否，与人品有着不可分割的关系，没有人品可言的人犹如玻璃瓶里的苍蝇一定四处碰壁，前途渺茫。所以，在语文教育教学工作中，我们要结合学生实际，制定措施，加速推进学生优秀人品的培养。在语文课堂上，我们不仅要让学生“学其句读”，更重要的还在于引导学生树立自己优秀的人品。如，我在教授《那一年面包飘香》一课时，就通过对文章主人公的分析，引导学生认识主人公之所以获得成功，不仅仅是因为他有一技之长，更在于主人公优秀的“诚”、“勤”的人品。并借机告诉学生：诚乃做人之本，勤乃成事之基，至诚、至勤人乃立，不断的“立”就能突破人生的极限，获得成功。 二、激发学生亮出自我、展示风采 《马说》中说：世有千里马，而没有伯乐。千里马没了伯乐的发现只能做拉柴的粗活。现代社会，世界瞬息万变，机遇稍纵即逝，我们不仅要等伯乐的发现，更重要的还要毛遂自荐。中职生由于学习基础差，行为习惯不好，且大部分学生来自农村，普遍有一定的自卑心理，而他们通过在校三年时间的文化课学习与技能训练后，将踏入社会成为职业人。因此，我们要采取有力措施，激发学生的兴趣，让他们有意识地在各级各类活动中善于亮出自我、展示自我、追求卓越，赢得学校、家长、社会的认可。这有利于提高学生自身素质，为更好地走向社会、适应社会打下坚实的基础。 如，我在教授《我很重要》一课时，就引导学生认识“我很重要”的标准是什么，是不是现在社会流行的有钱、有权、有高级轿车、有高档别墅就是成功的人，就是社会中重要的人？毕淑敏告诉我们：“只要是时刻努力着的就是重要的。”而我们的学生哪一刻不是努力着的呢？因此，无论他的成绩如何，都是重要的。我们的父母哪一刻不是努力着呢？因此，无论他们是否富有，都是重要的！在课堂的拓展延伸部分，我特意设计了以“我很重要”为主题的演讲活动，让学生在这样的活动中，不断提升语文素养，深刻认识到自己的重要性，意识到在自己的人生路上，要敢于亮出自我、活出自我。 三、挖掘思想内涵，培养学生的情感世界 中职生在语文学习过程中具备了优秀的人品、树立了自信还远远不能适应现代社会对人才的要求，无论在哪个时代，人只有具备丰富的精神世界，才能正确地辨别是非，忍受孤独与寂寞，才能坚持自己的选择，成就属于自己的事业。因此，在语文教育教学工作中，我们还应重视培养学生丰富的情感世界。 语文是语言、文字、文学的综合。语言是人们传递信息、交流思想的工具，文字是人类文化的载体，文学是现实生活的反映，这些都是具有感情的东西。所谓的“文学”，其实就是“人学”。古人云：“一切景语皆情语。”中职语文课本中所选的文章，大多灌注着作者的感情，因此，在教学过程中，我们应注重挖掘课本中富有感情的内容，引导学生分析、理解、品味、鉴赏，为感染学生心灵、陶冶学生的性情夯实基础。有的语文教师在教学过程中对作者生平、作品背景、中心思想、段落结构、写作特点的讲析津津乐道、青睐有加，却忽略了内容当中所隐含的“情”字。文章无情不可谓文，不论结构如何完整、技法如何巧妙、形式如何优美，挖掘出文中隐含的思想感情显得尤为重要。因为，这样有利于让学生用心去感受、用心地去体味、悉心去探究，即使是一字一词一句，也会“窥一斑而知全貌”。 所以，教师在引导学生对课文进行思想内涵深刻挖掘时，不求面面俱到，但求深而有得。同时要介绍作家的个人经历，让学生了解他们的艰辛与勤奋、刻苦与睿智，从而激励学生勇往直前。同时，我们还要对作品的背景作适当的分析，并结合现实进行点拨，尽量让文章中的人活起来，直接和学生对话，和学生的心灵对话，因为，好的作品是作者用心血和人生经历浇灌出来的。有了这样的认识，学生对学习语文