语文课精讲的神奇魅力.docVIP

精品论文 参考文献 语文课精讲的神奇魅力 曾王平 一朵鲜花，含苞欲放，令人钦羡。我们的 语文教材就犹如这美丽的花朵，因为她收集 了古今中外的最为优美的华章，荟萃了历代 无数文人的精华，渗透了我们民族的鲜明个 性，负载着数千年的优秀文化。一节好的语 文课应含英咀华，品美食而喝佳酿。因此，一 位好的语文教师应有一双捕捉的眼睛，并在 语文教学方法上多下功夫。只有把握了语文 学科的特征，方可将丰富灵动的母语教得妙 趣横生，诗意盎然。各种训练固然必不可少， 但切记机械刻板，应在“精”字上做好文章。 对文章的讲析自然重要，但宜少而精，点到 为止，更多的是让学生去感悟，因为语言文 字中蕴含的语音感、语义感、语境感并非都 是可以讲出来的。不到位的说教反倒会束缚 学生想象的翅膀。叶圣陶先生曾指出“语文 教师不要做说书先生”，也就是说，必须重视 语文课精讲的作用，才能提高语文课的质 量。 1 精讲可以培养学生的准确理解能力 文字来源于生活，又高于生活。成功的 作家往往呕心沥血，字斟句酌，不肯轻易落 笔。语文教学须精讲，才能充分发挥教师的 主导作用和学生的主体作用，使学生正确的 理解文学作品，提高阅读能力。比如，我在讲 《故乡》一文中重点分析闰土这一人物形象， 通过记忆中的少年闰土与眼前的中年闰土 的前后变化对比，使学生明确塑造这一人物 形象的作用，在于揭示帝国主义、封建主义 的压迫给中国人民带来的深重灾难，从而感 悟到小说的主题。 2 精讲可以提高学生的鉴赏能力 教材选了许多名家的著名篇章，教师的 精讲就教给了学生阅读分析鉴赏的方法和 手法。“临渊羡鱼，不如退而结网”，学生就会 自觉地感受作品中那一幅幅活生生的生活 图景，体验作品中蕴含的深刻道理。如散文 《记一辆纺车》，以第九段劳动竞赛为例来体 会写场景的方法。勾勒出典型环境“群山环 拱”，山涧河坝的坪坝上，最富有生活气息， 时代色彩；又用“沙场秋点兵”作衬托，运用 “天地是厂房，深谷是车间”的比喻;再加上 对音响的生动描写，整个画面是何等的气势 磅礴！经这样的点拨，学生体会到这样的描 写抒发了发自内心的艰苦奋斗的自豪情感， 突出了“跟困难作斗争，其乐无穷”的中心。 从而体会到散文的情之所在，提高了学生的 审美判断能力。 3 精讲可以激发学生的想象力 有__________人曾说，读文学作品是一种灵魂的探 险，读者凭有限的字句去寻找、品味儿隐藏 在文字背后的内容，填补思维的空间，所以， 精讲可以训练学生的思维，有利于学生在脑 海里形成再现语言文字所蕴含的形象的能 力。 如李清照的词《如梦令》，写的是作者早 年欢乐生活中的一个夏日郊游中的归途中 的情景。讲解时抓住“误入藕花深处”“惊起 一滩鸥鹭”两句，让学生展开丰富想象，描述 出一幅醉于大自然美景之中的画面，体会 “沉醉不知归路”的意境。每个学生的脑海中 就会闪现出这边荷花亭亭玉立，荷叶飘曳多 姿，荷香沁人心脾；那边船上的人由于“沉 醉”更由于急于找到归途无暇欣赏，反而由 于叫喊声、船桨划水声惊起了栖息在这里的 沙鸥和白鹭，呈现出一幅优美欢畅、情趣横 生的迷人的大自然的图景，使学生悟出生活 在早期优裕生活中的李清照怎能不为之陶 醉流连呢。同时与词人后期的孤苦境遇形成 了鲜明对比。 4 精讲可以开发学生的创新能力 我们知道，文学作品是具有时代色彩 的，其思想观点是否适应当代的社会，是“仁 者见仁，智者见智”的问题，所以要鼓励学生 敢于提出问题，并就问题说出自己的独到见 解。如《爱莲说》、《陋室铭》两篇短文，在学生 弄清楚课文赞美洁身自好的品格和安贫乐 道的节操的意思后，可以启发学生大胆地联 系生活实际体验，思考环境的好坏与主人的 品格节操的优劣一定有必然的联系吗？说出 自己的想法。有的学生说“我就喜欢牡丹的 雍容华贵，她热烈奔放，绚丽夺目，向世人尽 情绽放自己独特的风姿”，还有的学生说“如 今我家是三室一厅的楼房，装饰考究，宽敞 华丽，我们的品质并没有因为环境的优越而 受到不好的影响。品行的好坏不在于条件的 好坏，而在于如何把我自己。”这样，使学生 在获取知识的同时，学会探究发现问题的方 法。 5 精讲可以让学生有更多的时间自主学习 传统教学是以教师为中心，教师通过讲 授把教学内容传递给学生，学生根据所学的 知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是 教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地 位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于： 忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学 生的自主学习潜质未能很好地体现出来。在 “满堂灌”这种教学模式下，教师占据了主体 的作