语文贵在阅读与思考.docVIP

精品论文 参考文献 语文贵在阅读与思考 （浙江省浦江县中山中学 浦江 322000） 【摘 要】阅读与思考是太极阴阳两面，只有相互结合才会构成完美的圆圈，且互为慧眼。阅读是对学有困难的学生进行智育的最佳手段，思考是能力培养启发阅读的最佳途径。但当前教育现状以及各类教材使用等问题上却疏漏颇多，愿心灵的思考羽翼在阅读的天空中自由阐释与放飞！ 【关键词】积极思考 广泛阅读 精彩文章 自由阐释 一、阅读教学误区 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书首当其冲当以“乐”为先。对每位善于观察又对未知世界充满好奇心的学生来说，阅读科普读物和科学著作，较易培养起对科学书籍的感受性，而后再转向溯求内心世界；阅读文学读物和传记小说，在人格塑造和人生历练上会有很好的导向作用。 联系当今学子，学习的一致步骤是坐等老师授之以鱼，而非主动捕“渔”！满堂学子，试问闲思疑问有几许？又何来对课堂和教材新知产生浓烈的兴趣？在课堂上讲解新教材以前就让学生积累问题——这倒是教学改革中一个值得试行的举措。爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丧失了在心灵的神圣颤栗中如痴如醉的能力。也许，在教育的旁边还应该有一块田地，让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动！ 一个人打开一本书，就如同在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找着自己思考的答案，不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与自己的性格特点相比较，会感到遗憾、怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情和参与——这就开始了书的影响。《高中语文教学大纲》中对阅读的要求是：扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普刊物和其它读物，总量不少于300万字。这并非是天文数字，但却并没有多少人依着照做，这不能不说是教学的遗憾和失败之处。 阅读与思考带给学习的震撼远非如此。有些教师认为广泛阅读仅限于学有余力的学生，而对学习有困难的学生则只要求阅读教科书就行了，无需读其它东西，以免分心。其实并不然！学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难就越多，也就越需要阅读。就本质而言，阅读正是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。 如同生命在于运动一样，广泛阅读中的积极思考也是发挥学生主体性的最佳动力，心灵的思考羽翼也唯有在阅读的天空中方能得到自由的阐释与放飞。但当前的教育现状如何呢？答案是：不容乐观！ 二、阅读现状分析 一篇美的文章，无需刻舟求剑地划分段落与句子成分，无需吹毛求疵地寻找病句，更不必胶柱鼓瑟ABCD地肢解或曲解文意，在大声的朗读下，一起陶醉欢呼，一起悲伤落泪，却将激动和思考留给他们一生！ 好的文章提升一个人的精神境界！所以在选文方面值得深思熟虑。近来，语文教材及读物中的几次变脸引发颇多争议。 如2004年，由云南人民出版社出版的《Q版语文》收录了《孔乙己》、《卖火柴的小女孩》等31篇中小学生耳熟能详的课文，但其中的内容情节和叙述风格与传统文章风马牛不 相及，还出现了许多“MM”“晕菜”“兔巴哥”等新新人类词汇。2004年11月，由人民教育出版社编写的全日制普通高级中学语文读本第一次出版，其中节选的王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两个章节合为一个单元，取名为“神奇侠侣”。且不论这些教材的选入孰是孰非，关键问题在于是否与教学体系是否相契合，应该有相应的鉴赏体系跟进 来，引导学生如何去看待，去思考比较和甄别鉴赏。 阅读应关注个人发展的一生，而事实上并非如此，我们所看到的是对经典文本的漠视，一种近期而浅显的需求，远离人生价值和情感磨砺的阅读。如卡通、漫画、科幻类书籍，是中学生阅读的一种回归，体现的是一种孩童心理，有意回避社会压力，淡化责任意识，对其成长也是不利的；情感、武侠、惊悚类书籍，是中学生生活中未曾经历过的，有一种好奇并作为一种精神补偿，这种补偿式阅读太过虚幻，同样不利于中学生心理的健康发育。 三、未来阅读展望 贾平凹说：“文章最重要的是人气。人气是生命之气，是热的勃勃的生命之气。人气是人情、人味、人品，就是人的命运与性格，人的思想和灵魂。好的文章都充满了这种人气。”阅读教学的任务就是要致力于人性的升华和完美，其本质是为了灵魂的塑造、人格的构建和语文素质的提高。只要你积极地关注生活、关注社会、关注人生，语文就会展示给你 一片新的天地。 文章贵在精彩也重在对它灵动而理智的阐释。所以选文当以精彩为首要标准。所谓精