语文阅读教学中几种能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 语文阅读教学中几种能力的培养 〔摘 要〕一个成功的现代人的一生离不开阅读， 阅读也是人的基本素质之一。随着课程改革的逐步深入， 中考对考生阅读能力的要求越来越高。因此在阅读训练备考中，教师应着重进行以下能力的专项突破，以应对中考阅读考查中可能出现的种种新尝试。 〔关键词〕阅读教学 培养能力 探索初中语文 1 感悟能力 新课程强调语文学习具有重情感体验和感悟的特点， 阅读评价应综合考查学生阅读过程中的感受、 体验、 理解和价值取向， 促使他们整体地把握作者的写作意图和作品的思想倾向。因此， 平时阅读训练要围绕整体感知做文章， 即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意； 从整体上理解文章的寓意，能找出反映全文主要内容的中心句； 从整体上感受文章的情感倾向， 概括文章所表现的对象的主要特点； 从??体上理解文章的基本写法或表达技巧； 从整体上理解文中人物的特点等等。此外， 整体感受能力的考查还与概括提炼能力的考查相辅相成。如： “本文 （《担子》） 写了一件什么事， 用简明的语言概括。 ” （哈尔滨市中考题）。 此题意在引导学生认真仔细地读原文， 在整体了解原文内容的基础上， 再用简明的语言来概括自己的阅读结果。要想应对此类试题， 教师必须抓住 “整体感知” 这个能力点， 利用 “浏览、粗读” 的阅读方法去画弧， 从而提高自己的阅读能力。 2 欣赏能力 《语文课程标准》十分强调文学作品的欣赏、 品味， 其实这也是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度的过程。预计 2005 年中考文学作品阅读材料与欣赏性试题将会呈上升趋势。这种欣赏性能力一般涵盖两个方面： ①语言品味能力。即词语、 句子、 文段品读能力， 也就是品味词义、 揣摩句义、 品析重要句段或其在文章中的表达作用。②手法欣赏能力。即对文章各种写作技巧 （构思）、修辞方法和表现手法 （烘托、 象征、 对比、 托物言志、 铺垫、 先抑后扬等） 的理解分析， 其中还包括情感、 意境、 内容和主题等方面的揣摩、 赏析。如： “品味第⑨段 （《夏日原野上的追赶》） 中画横线的句子， 结合语境说说它的表达作用。” （北京市海淀区中考题） 这道题就给了学生较多的思考和表达空间， 教师完全可以根据自己的感悟和体验， 作出独特的理解。当然， 要想提升欣赏能力， 平时必须广泛地阅读和积累， 不断提高自己的文化修养和审美情趣。 3 评价能力 评价性阅读能力是《语文课程标准》 对阅读能力的一项重要要求。反映在考试评价当中， 就是在阅读中能用自己的观点去审视作品， 敢于提出自己的看法和疑问。如： 评价文章的情感倾向； 评价文中的人物； 评价文中的观点； 评价结构； 评价表现技巧； 评价表达方式； 结合文章内容提出自己的看法和建议等等。 如： “上文 （《大自然的智慧》） 阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点， 谈谈你的看法。” （安徽省中考题） 这道中考题开放性较强，并没有对内容评价作明确指向。在平时阅读中要提高自己对此类试题的主观审视能力，要掌握正确的思维方法， 从而根据一定的标准进行判断， 提出自己独立的见解。 4 探究能力 新课程更强调培养学生探究性阅读能力， 反映在考试评价中， 就是重视学生为解决问题从材料中搜集信息、 整理材料、 发现问题， 形成观点。如： “阅读下面链接材料， 结合对文章 （《半亩方塘》） 第④段的理解， 你能发现方塘与松树有什么共性？写出你探究的结果。” 链接材料： 只要有一粒种子， 它就不择地势， 不畏严寒酷热， 随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥， 也不需要谁来灌溉……夏天， 它用自己的枝叶挡住炎炎烈日， 叫人们在如盖的绿荫下休憩； 在黑夜， 它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。（江苏扬州市中考题） 此题有较强的综合性， 十分重视对学生探究、 发现能力的考查，在答题中， 要将阅读、 思考、 探究、 表达等多种能力调动起来，既要注重理解材料的内容， 又要注重从材料中寻找联系， 发现问题，得出结论。 5 比较能力 近年来， 随着新课程的不断深入， 中考试卷中凸现出了对比较阅读能力的考查， 用比较阅读的形式设置考题越来越多。一般比较阅读多以同题材文章的比较为主， 比较的角度有： 题材、 主题、 体裁、 内容、 结构、 技法、语言、 修辞等等， 比较的基本要领是 “ 异中求同” 和 “同中求异” 。如2003 年湖北黄石市中考阅读题就将两相似文段进行比较阅读。遇到此类比较阅读题， 先要认真读文 （段???，整体把握文 （段） 的主要内容， 再看题目要