语文教师的教学素养.docVIP

精品论文 参考文献 语文教师的教学素养 赵忠树（峨边县杨村乡中心校　四川　峨边　614304） 从事小学语文教学十几年，形形色色的语文教师和课堂教学，再加上这新一轮课程改革（我担任了我们地方的新一轮课程改革的第一批语文教师）使我感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟……我说不清一个语文教师从不懂语文到懂语文，从不会教到会教的过程是什么样的滋味。在我参加的各级赛课的历程中，我曾看到了许多教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到，一个教师真的在教育的旅途中成长起来，不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文，却说不清语文教学怎么教，更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻，但是能用自己的智慧点燃课堂教学，显得是那样的出类拔萃。于是，我就想，怎样才能做一个有素养的语文教师，让学生愉悦地接受教育呢？ 回想新课程来临的时候，在学校领导的关心和帮助下，我参加了理论上的多轮地培训，也采取多种形式与其他同行研讨与交流。可是我看到多数课堂涛声依旧,不能不让人感慨万分。现在，很多教师充满了抱怨，把矛头指向改革。而我认为，改革没有错，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师们基本有素养的提升。语文是充满诗情画意的，语文教师就应该是很有素养的教师。 什么是有素养的语文教师呢？素养是指平日的修养（修养指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指正确的待人处事的态度）。所以，一个有素养的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，把问题留下，课后自己解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告诉的要告诉。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。从另一角度来看，不得不怀疑，这位教师也回答不了。每一位教师都是经历了学生时代的，我们的经历无一不告诉我们：只要是你喜欢的老师上的课，你都会爱听，也会认真听；你喜欢的老师所教的科目，你的成绩一定不会很差；你还会模仿你所崇敬的老师的生活作风和学习方法，把他们当作你的人生榜样……所以让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢你这位语文老师。在我的学习历程中接受了好几位语文教师的教育，特别让我记忆犹新的是小学四年级，我清楚的记得，我所在班级一学期换了六位教师，他们大多都是初中毕业学生，甚至是连中学都没毕业的学生，就来当我们的老师，可想而知，他们都是还需接受教育的学生呀，怎么能胜任教育教学工作呢。记得小学毕业考试后，我带着几分欣喜和疑惑去问老师试卷上的一道题究竟该怎么做时，我清楚的记得老师平静的告诉我他也不会做。我只好带着失望离开了，但就因此事，懂事的我下定决心——长大一定要当一位优秀的教师。每当听着《长大后我就成了你》，我总是会不经意的想起这段刻骨铭心的成长历程。我暂且不责怪那个年代，但是，这让我深深体会到教师素质高低，对学生起着举足轻重的作用。 其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。新课程标准明确指出：语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，要教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感与态度。但在新课改的今天依然还有些教师，整天对学生都骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口不遮拦。学生几乎是在驯养中成长的，这不难让我们为教育事业的充满了担忧。然而有的教师，言谈拘谨，幽默风趣，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他们的文学有素养，他们上课引用的每一句格言，一首古诗，一个典故，一个成语，都成为我们课下效仿的经典。这些老师看起来有点“文皱”，可是在他们的熏陶下，我们确实受益很多。让我们对语文教学的明天充满了希望和信心。 陶行知先生曾告诫老师们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一个有素养的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么给予孩子的精神就显得尤为重要。孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。我读师范的时候，我的语文老师略会几国语言的简单对话，精通我国历史，地理，还略晓天文，在我们眼里