课堂教学合作学习促进课堂实效性.docVIP

精品论文 参考文献 课堂教学合作学习促进课堂实效性 黑龙江省鹤岗市二十二中学：毕云冬 新课程标准倡导增强课堂教学的实效性，如何提升课堂教学的实效性合作学习是比较有效的途径。这也是新课程倡导的学习方式之一，主要途径是课堂中营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性得以充分发挥，个性得以张扬。在课堂教学中如何能让学生的主体地位充分发挥，如何更好的让学生自主合作学习成了课堂教学改革的“风向标”。 数学新课程评价体系关注的是学生的全面发展，不但关注学生的知识和技能的获得情况，更加关注学生的学习过程和学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的创新型人才。课堂评价是课堂教学重要组成部分，在反映学生学习的成绩和激励学生的学习兴趣，全面了解学生学习的历程，帮助学生认识自我，树立信心等方面，具有十分重要的作用。随着数学新课程改革的不断深入，本人对数学课堂教学中如何有效的开展合作学习，以及如何调动学生学习的积极性的有了更深入的认识。 一、注重发挥评价的激励功能，促进小组合作学习。 新课程评价既要发挥评价的甄别和选拔功能，更注重发挥其促进与激励功能，使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，使得每一位学生获得最大的发展和成功。所以，作为教师就要为学生的成长和发展作出合理的评价，要通过评价不断改进教育教学手段，使学生受到最好的教育。 在数学课堂上要想激发起学生的学习欲望，教师必须要以饱满的热情带着微笑进入课堂教学，这样教师的举止才能直接可以感染学生，使学生很快的进入良好的学习和交往状态。学生在学习的过程中的教师要提倡赏识教育，要相信每一位学生都是好样的，努力挖掘每一位学生的潜能 我校自学习杜郎口中学先进的教学经验以来在我的数学课堂教学中首先要将不同层次的学生进行平均分组，做到组内合作、组间竞争，对小组成员进行编号，小组的成员还应有一定的分工杜郎口中学的学生学习积极性之所以那么高，我认为是因为他们有一个严密的学生和教师评价体系。目前我们由于很多学生学习习惯不好，不爱学习不认真完成作业，所以我就想了一些方法调动学生学习数学的积极性。我打算在班级内实行了多种形式的比赛，来调动学生的积极性，比如：男女生比赛、东西团队班级赛、小组团队比赛……每个班四个组，每个组安排了两个数学负责人，让课堂内责任分明，分级管理，负责人负责其他同学的学习：1.作业：a对错误的题有没有及时更正，进行督促 b对不会的题有没有及时总结到纠错本上2.练习册：讲解的时候，看他们有没有拿着练习册，一手拿笔，及时做好记录3.展示：对不会的题目，是否及时记录下来，及时解决4.负责人的自身要求：a讨论题时注意带动气氛，积极配合，哪不清楚马上大声提出来 b多多展示，展示时注意技巧，对数学题先对题目进行分析，找出解题突破口，在根据解题关键，依据某些知识点，进行解题，得出某结论，某规律。 c注意自己的展示板块结构，及小组分工合作，如果是多个小题，将其分解，调动所有组员一起参与。 小组之间的比赛规则：（1）作业上交加5分，不交扣2分（2）课堂上讲解习题的小组，正确加10分，不正确不扣分（3）课下问题的一人一次加1分(4)上课睡觉、吃零食、说闲话、喝水、串位置、照镜子等非学习求知行为的一人一次扣5分 基本要求：一组监督二组，二组监督三组，三组监督四组监督一组，a小组中只有小组长有发言权，其他人有意见课下上交给老师 b发现扣分项后，不用请示老师，直接记录 c小组长工作的好，记录清晰的每周选1名加1分 d扣分的同学，你要想办法将功孰过把分数补上。各种制度计划都很分明，学生和老师都负责监督检查，一定时期后，对优秀的学生进行精神和物质奖励,对落后的组别进行批评及指导，使他们保持一个较高的积极性。 数学学习中自主探索是有效合作学习的前提和保证，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性！ 二、教师要处理好自身角色，为合作创设情境实施调控 新课程讲究教师的角色转变。在教学中教师不仅是导师，还是一个协作者，所谓的合作不仅是生生之间的合作，也体现为师生之间的合作。更重要的是我们在教学中如何为学生创设更多的合作机会，在以前的教学中我们常常游离于学生之外，我们常常看到，在让学生讨论某个问题时，教师只是时而在学生间走走，冲其量就是问问你们有没有讨论完。在合作学习中，教师还常常处于旁观者的位置上，数学的过程性教学还是没有很好得体现。 在我们的课堂教学中要想很好的开展“合作学习”，这就要求老师在教学设计上选择合作问题时要思之有思、慎之又慎，像│a│=