课堂教学管理案例——Module 6 Unit 2 Word power 如何不再枯燥无味.docVIP

精品论文 参考文献 课堂教学管理案例——Module 6 Unit 2 Word power 如何不再枯燥无味 江苏省南京师范大学第二附属高级中学 李刚 一、 教材内容及重难点分析 本节课主要涉及两类词汇的教学：一是与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对与话题有关的词语的认识和运用；二是有关构词法的词汇，目的是要让学生了解构词法的基本规则和技巧，以有效地扩大词汇量。该板块设计了大量的图表、对话和短文，为学生创造了语用环境，相较传统词汇教学中的枯燥讲解和死记硬背，确实是个突破。然而，在教学实践中笔者发现：尽管该板块设计了大量的活动并创造了语用环境，但提供的语言环境与学生本人不相关，难以维持其兴趣。此外，板块中涉及词汇数量大，有些词汇难度较高，学生对此望而却步。 二、教学目标分析 词汇课的教学目标有以下几个方面：1．读音(pronunciation) ；2.拼写(spelling)；3. 译文(translation)；4. 释义(spelling)；5.词类(part of speech)；6. 搭配(collocation)；7.辩异(discrimination)；8.比较(comparison)；9. 联想(association) ；10. 运用(application)。在教学中，我们应把握住这十个方面，并从这十个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会、教学对象分析及学法指导。 三、教学对象分析及学法指导 1.教学对象分析：高二（5）班是一个基础还不错的文科班级，班级学生比较重视数学和语文，因此，如何提高他们的兴趣是非常重要的。 2.学法指导：Individual activity, group and pair work. 四、教学策略及教法设计 1. 教学策略 （1） 明确教学目标；（2）调动学生学习积极性；（3）在预先设计好的课堂活动中分阶段、分步骤地实现教学目标。 2. 教法设计 （1）构建“真实的”教学环境，使学生生动、活泼、主动地学习。 (2) 补充教学内容，拓展学生知识面，培养学生思维能力。 (3) 化“静”为“动”，游戏激趣。 五、教学过程设计 Step1. Free talk Ask one student to give a short speech about anything(设计目的：让学生有机会锻炼自己的英语综合运用能力和口语，以及学生的心理素质) Step 2. A guessing game-quickfire round( 抢答环节) Every student who can answer the question correctly will get a small prize(设计目的：激发学生的回答热情，以及对这个环节中知识的深刻印象。另外，可以拉近老师和学生间的距离，调动课堂的气氛。) Step3. Competition 1. Divide the class into four groups. 2. Each group chooses an information collector. 3.He or she must write down what he or she collects from the group on the blackboard. 4.The group that writes the most words in three minutes is the winner and can get a box of chocolate. (设计目的：让学生在限制的时间内思考出更多有关的单词，同时锻炼学生的协作能力。 ) Step4. Sample answers Show students more words related to the topic (设计目的：总结性地将学生的答案展现出来，让学生直观地掌握最清楚的知识，以便于记笔记) Step5.Consolidation 1. Choose the right answer. 2. Fill in the blanks. (设计目的：巩固本课所学的相关词汇