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精品论文 参考文献 请不要吝啬我们的赞扬 王慧丽　山东省滨州市邹平县长山镇第一初中　256206 　　摘　要：赞扬，是班主任最优美的语言，它的力量是无穷的，可以拉近我们与学生间的距离，增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。 　　关键词：赞扬　信心　勇气 　　著名教育家夸美纽斯曾经说过：孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的、循循善诱的，不用粗鲁的办法去疏远他们，而用仁慈的感情与语言去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。而赞扬，是班主任最优美的语言，它的力量是无穷的，可以拉近我们与学生间的距离，也可以体现出我们对学生的爱。我们应该时时刻刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的、是可以交心而谈的。那么，作为班主任应该怎样去做呢？ 　　一、评价赞扬，树立信心 　　没有体验过成功滋味的学生，班主任更应注意发挥赞美、表扬、激励的作用，去帮助学生获得成功的体验。因为那些学生为使自己的自尊心免遭进一步伤害，就可能放弃上进的努力，或者产生退缩行为，自我封闭，以逃避失败的经验；或者物极必反，做起“另类”学生，以调皮捣蛋、欺负同学、反抗教师等行为来显示自己的力量，或引起老师、同学的关注。 　　不可否认，学生的落后主要是由自身原因造成的，自甘落后，要想方设法让他们树立自信，迎头赶上。从这个目的出发，我们应当允许并鼓励学生为自己的落后找一些客观的理由，减轻自己的心理负担，这样学生就会去掉一些自卑，增加自信。同时，为了减轻外界可能对他们造成的心理压力，可以适当提高对他们的评价。如：当学生考试不及格，我们可以找一个合适的理由，适当给他一个及格的分数，告诉他，我是根据你的能力给了你这样的分数，实际上你会考得更好，回去以后找找没考好的原因，以此证明这不是施舍。 　　二、默许赞同，潜移默化 　　所谓默许赞同法，就是用种种暗示手段，如点头、微笑等等，对学生的优点和成绩进行表扬。由于表扬的语言既含而不露，又可使受表扬者的确感到你在表扬他，使班主任和被表扬者达成心灵的默契，消除隔阂，使受表扬的学生在无形的精神动力鼓励下扬长避短、不断进步，还可以避免由于表扬失真、失当对周围同学带来的副作用。可能这类表扬方法比较适合于机敏、同学关系较差、不爱被老师直接表扬的同学。学生有一点小小的进步，或是做对了一道难题，或是为人做了一件好事，教师可竖起大拇指表示赞扬；学生言行举止得体大方，教师可对其微笑点头，以示赞许。 　　三、契机鼓励，鼓起勇气 　　对于那些曾经犯过错误或是在迷茫和落后状态下徘徊的学生，在他们处在转化的关键时刻，或是某个可喜的苗头开始萌芽时，要及时抓住他们身上的闪光点，好好做做文章。这样既能使这些学生感到温暖和有力的支持，又能鼓起他们克服困难、知难而进的勇气和信心。也许抓住了一个契机，就会使一个学生改头换面、焕然一新。 　　得到表扬是所有学生正常的心理需求，而且实践也证明：获得表扬、鼓励作用最大的学生往往是受到表扬最多的学生。因此，要点燃学生心中的希望之火，扶植他们的自信之树，就要重视表扬的教育功能。对那些天赋较好、能力较强、自觉性较高的优秀学生，应该提出较高的希望和要求。在表扬其上进的同时，也应密切关注其身上表现出来的缺点，使他们克服缺点，更上一层楼。对一些后进生，不能只看到他们的缺点，应善于指出其优点和良好品质的萌芽，用放大镜来寻找他们身上的优点。 　　其实，后进生也有闪光点，班主任需要善于捕捉其闪光点的瞬间，即使是偶然的一次，也要大做文章，予以充分的肯定，寄予满腔的希望，让其看到自己的长处，还给他们的自尊，唤醒他们的上进心，激发他们的自信心，改善他们生活的舆论环境，让其感受到自身的价值。否则，讽刺、挖苦、指责，只会使他们失去信心。 　　四、背后赞美，不断努力 　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我觉得学会表扬学生就是一种富有魅力的教学艺术。一个班级，总有几个学生与班主任关系不够融洽，对抗、逆反心理较明显，或是性格孤僻、自负的学生，班主任当面的表扬起不了多少作用，有时甚至还会引起他们的反感。对于这些学生，可以在他们不在场的情况下，对他们的同伴议论、表扬他们的优点。这样可以使学生感受到班主任的公平合理，增进他们对班主任的认同感，逐???对班主任产生依赖感，并激发他们不断努力的热情。 　　想起那首诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。我们做班主任的不正像那淅淅沥沥的春雨一样，使学生在潜移默化中受到教育和熏陶吗？班主任老师们，请不要吝啬我们的赞扬，用我们的赞扬和爱心开启教育成功的大门吧！ 　　参考文献 　　[1]齐学红 主编《今天，我们怎样做班主任》.华东师范