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精品论文 参考文献 语文课堂教学初探 语文课堂教学初探 叶子兰 (广西防城港市上思县上思中学535500) 【摘要】课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 【关键词】语文;课堂教学;合作学习;讨论分析 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0095-02 素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。 在鲜明的课程意识下，要求教师确立课程资源意识，在新课程背景下，如何使小学语文课堂教学充满生机与活力，充满独特的魅力，使每个学生都善于学习，乐于学习并得到充分的发展呢？现在谈谈我的一些想法及做法。 1教师要努力营造民主平等的课堂氛围，让学生在自由中表露 民主平等是现代师生关系的核心要求。民主平等包括以下两个方面的含义。第一，学生是与老师是平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要；第二，教师要尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时学生又有自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感。 我们经常听到这样的课，当学生对某个问题回答得与老师的答案不一致时，老师不是表扬他勇于说不，敢于否定的勇气，而是强忍着自己内心的不快，马上补充一个自认为是正确的答案。请问这种做法怎么会自由宽松，怎么提高学生的分析推理能力。 教师在课堂教学过程中还要尊重学生的独特体验、感受。因为语文学习是一种个体化行为，由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是阅读同一个文本，也会有不同的看法。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 2构建合作学习的课堂教学模式，让学生在讨论分析中发现 作为新课程倡导的三大重要学习方式之一，合作学习让学生在课堂上有了自主学习的机会。新课程强调，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共识、共进，实现教学相长和共同发展。在课堂教学中让学生成为学习活动的主人。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。 教师可以根据学生在学习中提出的问题或学习中出现的某种情况，给予示范，或予以点拨，或组织讨论、辩论，鼓励他们提出自己的观点；也可以采用表演等方式帮助学生感悟语文内容，突破学习上的难点。 3提高教师语言的水准和品位，产生情感共鸣 语文课，是艺术的课，是情感的课。一节好的的语文课，一个受欢迎的语文老师，很在程度上取决于他在课堂上的语言是否艺术与是否有情感。富有艺术性的导语，能轻松而又富有启发性地激起学生的学习热情，使他们迫不急待地进入课文的学习，富有激情的教学语言，学生容易被熏陶感染，从而诱发他们心灵深处的需要，与教师、文本产生情感共鸣。周一贯老师曾这样说：“教师运用恰当的艺术化的教学语言，并因此转化为学生的语言背景，进入到潜意识中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透期间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。”因此，优化语堂教学语言，不能不成为我们的孜孜追求。 4加强语文的综合性实践，为学生的终身发展奠基 语文课程标准强调“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”语文实践的主体是学生，教师的任务是组织、引导学生去实践，去获取，去摸索，在一次次亲身体验中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。在执教《在大熊猫的故乡》一文时我只是倾听着学生的汇报，欣赏着学生的展示，参与着学生的交流过程，并鼓励学生选择自己喜欢的方式学习与展示，充分体现教师对个体的尊重。在这样的氛围中，学生主动、互动地进行平等对话，语文课堂成了学生语文实践的乐园。在执教《陶罐和铁罐》时我更有着强烈的“实践”意识，想方设法引导学生进行丰富的语文实践活动，让其在身临其境的的角色扮演中学习、积累和运用语言。强化语文实践，才能凸现学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，才能使学生在广阔的空间自主摸索，形成能力，才能真正促进学生自主发展，为其终身发展奠定基础。　 在学习生活中我们要让学生少做题、多读书、多实践、多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素