语文教学应让学生插上想象的翅膀 王爱玲.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学应让学生插上想象的翅膀 王爱玲 ——◎王爱玲/河北省广宗县核桃园中学—— 　　〔摘 要〕 在当今社会新时期现代教育中最为重要的一个教育目标，是全面有效的培养学生的创新思维能力，然而想象力在创新思维当中就好比是飞翔的翅膀，学生拥有丰富的想象力能够有力的将学生的创新思维能力进一步的给予提升，为学生在学习发展的过程当中提供良好的发展契机。本文结合笔者多年实践教学经验，针对想象力对初中学进行语文学科学习的重要性进行了阐述。 　　〔关键词〕 语文教学　想象力　培养 　　语文新课标在“总目标”中提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”因此，在语文教学时，教师应该鼓励学生展开思维的翅膀，大胆想象，化虚为实，化静为动，由此及彼，顺利地进行师生与文本的对话，同时有利于学生创新思维的培养。 　　一、借助课文朗读，激发学生的想象 　　语文教材中精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的视象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如学习朱自清的散文名篇《春》，教师就可以通过对学生的朗读指导，让学生去领悟课文的意境，激发学生的想象。例如在学习“春风图”一段文字时，就可通过指导学生美读来引爆学生想象的火花。春风“像母亲的手抚摸着你”，“抚摸”一词要重读，以唤起学生被母亲抚摸时的情感体验，引发学生的触觉想象；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”，文中的“气息”、“青草味儿”、“花的香”等需要读重音，以唤起学生的嗅觉想象；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ”这里的“清脆”、“宛转”、“应和”、“嘹亮”等词语要读得清脆响亮，以激发学生的听觉想象。总之，在朗读这篇课文时，要带着一种盼春、喜春、赞春的心情去朗读，使学生快速进入作者所描绘的优美的意境之中，头脑之中再现出一幅温暖和煦的春风图。 　　二、通过对关键字的具体解读，引导学生进行微观想象 　　我国著名文学家鲁迅的作品之所以具有如此强大的魅力，能够使人产生“常读常新“之感，主要原因就在于其用语精准、用词精确。如果教师在教学中善于抓住这些关键词，并以此为着眼点来激发学生的想象力，能够起到事半功倍的效果。例如，《社戏》一文中有这样一句话：“两岸是乌油油的结实的罗汉豆”，其中包含“乌油油”和“结实”两个普通的不能再普通的词，但也就是这两个词，能够帮助学生瞬间想象出罗汉豆的基本形态，使学生们在脑海中呈现出颗粒饱满、油黑旺盛的罗汉豆，再加上文章对朦胧的月色、扑面的水气、悠扬的歌声、起伏的连山、以及水草香气的描述，更容易使人产生身临其境、流连忘返的美好意境。通过对关键词的具体解读来激发学生的想象力，有利于帮助学生养成抓紧、推敲关键字、词的良好习惯。 　　三、借助多媒体，激励学生想象 　　初中学生在社会当中没有丰富的人生阅历，在自身的脑海当中对社会中存在的很多东西还没有形成任何的感念，如果让他们在脑海中进行想象，那么就具有非常大的挑战性。所以，笔者认为在实践教学的过程当中，就可以有效的借助对媒体教学，将学生本是固定的思路进行开发可引导，然后让学生们顺着自己本身心目中所产生的思绪路线进而去发现其中的美好。例如笔者在教育过程，带领学生们学习《青海湖，梦幻般的湖》时，用多媒体给学生播放一些蓝天白云的景致，让他们自己去想象在这样蔚蓝的天空下，青海湖是怎样灵动地美丽着。然后让学生将他们的想象描述出来，再给他们看真正的青海湖，给他们以视觉的冲击，便于他们以后更好地进行想象。 　　四、续编童话故事，放飞想象的翅膀 　　亚里士多德说过：没有想象心灵就不会思想。《课标》将充满意趣的想象作文，列为初中生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径，丰富了学生的作文题材，有利于发展学生思维能力和表达能力。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。 　　学生具有喜欢想象，乐于幻想的天性，放飞学生的想象，让学生的心中活跃着栩栩如生的意象。我们要蹲下来用儿童的视角看待儿童习作中的想象，只要这个想象合乎儿童的心理、兴趣、眼光，能??真切地表达儿童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。让学生每做一次作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。 　　五、通过形式多样的教学活动，培养学生独具个性的想象力 　　初中语文教学中学生想象力的培养，需要我们老师通过形式多样的教学活动，引发学生独具个性的想像力。例如，教师应设计一些具有趣味性的教学活动或作业，来唤醒学生的想