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精品论文 参考文献 语文习作部分的复习指导 殷伟宏 辽宁省凌源市刘杖子中心小学 学生主要学习写纪实类、想象类和应用类三类文式的文章。下面笔者就分别说说这三类文的复习方法。 一、纪实类习作 纪实类习作包括叙事、记人、写景、状物。它是习作复习的重点，而重中之重应当以叙事和记人为主。学生在这两方面存在的问题也比较多，现对此进行简述。 1．学生在叙事和记人方面存在的问题 （1）不切题意，没有中心 作文和做事一样，都是为了要达到某种目的。但有的同学不是“脚踩西瓜皮，滑道哪里算哪里”，就是记流水账。你问他写这篇文章究竟想干什么，他自己也说不清楚。例如，我们在练习写《快乐的一天》时，有位同学就从早上起床开始写，洗漱、吃饭，写完作业之后觉得很无聊，想看看电视也没有喜欢的节目，傍晚时，奶奶发现家里的盐不多了，就让他去买，由于路上贪玩，一时竟忘记了奶奶要让他买的东西，于是他就买了一袋味精回家了，之后呢就夸自己买的味精如何好，如何会讲价等等，全篇文章有 500多字，不仅没有突出一天的生活，也没有找到一点快乐的影子。 （2）详略不当，偏离中心 这类作文往往是不能恰当地安排写作材料，造成主旨不明，不知所云。例如，有位同学在写《一件难忘的事》时，写星期天和几位同学在小区的空地上踢足球，一不小心竟把球踢到王爷爷家的玻璃上，玻璃碎了，幸亏王爷爷不在家，他们几个才得以逃身。可是后来他想到自己是一名少先队员，这样做实在是不应该，就下决心弥补自己的过错。就用自己的零用钱买玻璃，帮王爷爷安上。结果，第一家商店没有玻璃，第二家商店也没有玻璃..整整跑了一个下午才把玻璃买来，给王爷爷送去。究竟是知错就改难忘，还是买玻璃的艰辛难忘，让人迷惑不解。 （3）胡抄乱造，缺少真情 这类文是放着活人活事、真情实感不写，偏要去乱编乱抄，热衷造假。比如，写以《母爱》为题的作文，学生无非是以“深夜背着去看病”、“冒着大雨送伞”或是帮助检查作业为素材；写以《我的老师》为题的作文，学生亦写年老的教师带病坚持工作，晕倒在讲台前，亦让年轻的老师到生病学生家里补课。有的同学还经常把“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”挂在嘴边。 究其以上病症的病因有两点：一是不会写，二是懒得写。 2．对存在的问题提出的对策 （1）对策一：点拨方法，训练他们把审题立意、选材构思等方面的知识技巧系统起来，并且能在短时间内做出正确的选择。 1）审题立意方面。在人性化教育的大潮下，作文命题不仅不存在审题立意方面的障碍，而且还有详尽的要求。只要学生能舍得花时间多读几遍，多思考几分钟，是能够识得庐山真面目的。习作中最大的忌讳是草草审题，粗粗一想，匆匆动笔，写到半截卡壳后悔。看似快，实则太慢，欲速则不达。不打无准备之仗，千万不要在审题立意构思阶段偷工减料，浮躁是成功的大敌。 2）选材方面。如何来选材呢？当然要围绕中心去选。在这个前提下，一是要指导学生选熟悉的材料，家事、校事、社会事，事事可写。因为写作本身就是呼唤学生去拥抱生活。只要是亲身经历过的，亲眼见过的就有话可写，只要有话写就不至于为了凑字而东拼西凑。二是要让学生选择小的材料来写，小中见大，平中见奇。使读者能借“一斑”而窥“全豹”，见“一叶”而知“秋天”。如果学生做到了“熟”和“小”这两点，我们不妨再让他们从选择新颖的材料上下工夫。让他们拥有一双善于发现的慧眼和勤于思考的头脑，出奇制胜。 3）构思方面。要想使作文能够酣畅淋漓地表达出自己的真情实感，谋篇布局也非常重要。如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头结尾，怎样过渡照应。我们要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择恰当的文章结构形式。如《记一次精彩的辩论会》可以采用先声夺人的倒叙方法；《深刻的教训》可以采用后发制人的总结式方法；《难忘的小学生活》又可以“酸”“甜”“苦”“辣”做小标题写成等等。总之，构思有法，但无定法，关键要适合。 （2）对策二：要最大限度地激发学生的习作热情。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。练笔是提高学生作文水平的最佳方法。值得注意的是我们千万不要急功近利，盲目地找些文题来赌，那样会削弱学生的写作热情。习作是一种创造性的作业，是一种精神享受，我们要让他们在快乐中进行。 1）不断变换方式去训练。根据不同类别习作的要求和训练重点，可以进行归类练笔：从片断入手，每周两次，每次布置一个片断练习。或写人物性格、景物一角，或场面描写、心理描写，或结尾续写、连词成文，或扩写、缩写、改写等等，最后把每次习作中的优