试谈初中学生数学兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 试谈初中学生数学兴趣的培养 江红秀 〔摘要〕初中数学是一门极为重要的基础学科。“学习兴趣”是教育的一个重要原则。我们在初中数学教学中，要依据“学习兴趣原则”，积极培养初中学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣，主要抓好四个方面：通过直观教学，培养学生学习数学的兴趣；在引导质疑中，培养学习数学的兴趣；开展寓教于乐学习，培养学生学习数学兴趣；在探索规律之中，培养学生学习数学兴趣。 〔关键词〕初中数学兴趣直观质疑寓教于乐规律 现代教育学、心理学把“学习兴趣”作为一个重要的教育原则。美国有一位教育家叫罗恩middot;哈伯德这样说过：“教育必须从培养学生的学习兴趣开始，这样才有利于调动学生的学习积极性。”世界著名的生物学家达尔文在《达尔文自传》中说：“一旦人陷入兴趣的旋涡，很多复杂的东西他可以去理解。”可以说，在数学教学中，培养学生学习兴趣是一个重要的教育原则。我们在初中数学教学中应应该十重视对学生学习兴趣的培养。在初中数学教学中，我们如何才能很好地培养学生的学习兴趣呢？ 1 通过直观教学，培养学生学习数学的兴趣 初中数学其难度比小学数学难度大。初中学生刚进入初中的时候，学习数学的劲头还是很足的。随着数学学习难度的加大，一些学生在数学学习上就“打退堂鼓”。据我调查，主要是我们一些数学教学不得法，讲得“抽象”，让学生理解起来很模糊。糊里糊涂岂得学习好数学。我从学生学习数学的认知心理出发，改变数学教学方法，通过直观教学，培养学生学习数学的兴趣。 比如教初中阶段的《几何》中的“平面几何”时，不是先讲平面几何的公理、概念、计算方法。而是将不同类型的平面几何教具放在讲台上，让学生认识平面几何具有那些形状，它的边、它的角、周长。在直观中，让学生上讲台加以识别。然后，又结合数学《几何》中的公理、定义、计算方法，引导学生分析、推导、计算。从直观到理论认识，再到具体推导、计算，激发了学生学习平面几何的学习兴趣。这种教学方法，学习容易理解，分析、推导、计算也很容易。直观教学点燃了学生学习数学的激情、智慧的火焰，调动了初中学生学习数学的积极性，收到了十分可观的教学效果。 2 让学生在数学学习的质疑中，培养学生兴趣 世界著名的物理学家，诺贝尔奖获得者爱因斯坦教授这样说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。 ”我们可以这样说“问题”即是质疑，质疑就是学生思维能力的一个重要的动力源泉。初中学生正处在青少年阶段，不少学生还带有小学生那样的童真，他们喜欢好奇、好问、好刨根挖底，这些正是初中学生喜欢质疑的心理特点。因此，我们从初中学生的心理特点出发，结合初中数学教材，鼓励学生大胆质疑，大胆提出问题，大胆分析问题，大胆解决问题。比如，在数学教学中，我过意将一些错题印发给学生解答。这样引起了学生的质疑。经过学生分析、计算、发现这些题本身就是错题，“何来有解答的结果呢？”问题———质疑———解疑———争议———结疑，激发了学生学习数学的兴趣。学生感到学习数学趣味无穷。把质疑———解疑作为了学生数学的兴趣，在学习兴趣的激发下，学生热爱上了数学学习。 3 在寓教于乐学习中，培养学生学习数学的兴趣 中国古代圣人，教育家孔子这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中学生刚刚从小学升入初中来，学习数学往往喜欢快乐学习，不喜欢死板学习，尤其不喜欢那种受到压抑性的学习。因此，在初中数学学习中，我依据初中学生好动、喜乐的心理特点，在数学教学的寓教于乐之中，培养学生学习数学的兴趣。比如说，我们经常创设一些寓教于乐的数学教学情景，让学生在快乐中学习数学。比如，有一次我上数学课，铃声响了，我还在办公室里。匆匆忙忙跑进教室，手里的书、讲义掉在地下，我上讲台，脸色通红。就这一情景，让学生运用数学知识、作文知识、上讲台的角度。①上讲台是多少角度。②书掉下的时间多少秒？用数学知识、物理知识计算出书掉下的速度？由于这种寓教于乐的教学情景吸引了学生，又具有喜剧性、娱乐性，激发了学生的数学兴趣，数学灵感。学生很快用综合性知识叙述出了教师迟到的情景。实现了数学活学活用，寓教于乐。 4 让学生在探索数学规律中，培养学生兴趣 数学知识往往有一个连贯性、系统性、规律性。如果在数学教学中，让学生掌握了数学知识的规律性，学生学习数学就会举一返三，返三举一，感到学习数学知识的无穷乐趣。因此??我们在数学教学中，应该大力培养学生的分析能力，推理能力，直接地或者间接地培养学生发现规律，掌握规律，正确运用规律的学习能力。比如，河北省衡水县有一所普通中学———衡水中学。这所中学无论是高考，也无论是中考总是站