试谈初中数学中的“学法”指导.docVIP

精品论文 参考文献 试谈初中数学中的“学法”指导 四川省丹棱县第二中学校 朱丹宇 随着教育改革的不断深入，要培养学生的创新意识和探索精神，就必须充分发挥学生的主动性，为他们全面、主动、多样化的发展创造宽松的环境。因而，在充分尊重理解学生的基础上，采取新型的教学模式，构建新型的教育教学环境，积极倡导自主、合作、探索的学习方式，追求理想数学教学。在教学实践中，我认为教给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要。因此，就数学教学中重视对学生“学法”的探索和指导谈谈我的做法。 一、在获取新知识时，指导学生怎样学，为学生指明学习方向和方法 实施素质教育，就必须改革课堂结构和教学方法，加强技能训练，培养科学素质和方法。在教学中，教给学生探求新知识的技能和方法，培养他们的科学文化素质。 理解和掌握数学概念是形成数学知识的根基。学生怎样才能正确理解和掌握数学概念呢？ 一是要根据数学学科研究现实世界空间形成和数量关系的特点，观察实际生活中的数学现象，分析其条件和原因。二是要勤子思考，将已有的感情认识和通过实例观察得到的感性材料经过分析、抽象、总结、概括等思维加工，得出本质特征及属性，实现理性认识上的飞跃。理解概念和规律的内涵和外延及适合条件等。三是要总结分析问题的思路和方法，解决简单的实际问题，具体过程是：观察事例rarr;总结rarr;概念和规律rarr;应用rarr;解决实际问题rarr;达标。 二、在阅读中指导学生的学法，形成自学能力 引导学生阅读数学课本，有助于学生领会基本概念，理解思路。教师应把握好阅读时机，指导阅读方法，使学生逐步形成自学能力。因为培养学生的自学能力是素质教育的任务之一，而阅读是自学的起点，数学教师要适时对学生进行阅读方法的指导，及时检查学习效果。 1．指导学生有针对性地阅读。学生的学习过程是一个解惑排难的过程。学生有惑待解，有难需排时，教师不宜急于解答学生的问题，而要不失时机的启发学生针对性地阅读。让学生自己排疑解难。提高学生学习数学的兴趣和阅读的自信心。兴趣是开发智力的钥匙。心理学家皮亚杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣比智力更能促进学生努力学习。引发学生学习数学的兴趣，是数学教学成功的关键。 2.指导学生质疑性阅读。 “思”起于“疑”，指导学生阅读时，教师将涉及的教学要点按学生的思维层次设计分级要求，为学生的阅读指出“路标”。例如，在学习函数一节时，教师设计层次性设问，可以引导学生在阅读时定向思维，逐步理解函数的概念。 让学生记住十种题型，不如教会一种思考方法。教给学生分析和解决问题的思路和方法是培养各种能力的关键。 数学教学不但要让学生学会知识，而且要在学习知识的过程中让学生学会思考问题的方式和方法，以及数学的精神实质。数学有一些特殊的学习方法，如动手操作、画图分析、归纳演绎、假设转化等，教师应依据教材内容，在教学过程中有的放矢地渗透，使学生逐步领悟掌握、运用这些思想方法，拓展学习思路。仅以分析法为例。在数学解题过程，首先是从结论人手，寻找结论成立的依据和解题方法；其次是求解，分析是从未知到已知，而求解是从已知到未知，一般问题可由已知里直接求未知量。而比较复杂的问题要采用逐步分析的方法，从未知量出发，看所求未知量需要知道哪些条件，利用等效代换的思维方法，逐步分析、推理直到将所有要知道的条件均为已知所推出。这样指导学生研究数学解题思路，有利于培养学生的思维能力和逻辑推理能力，有利于多思多解，开阔学生思路。 四、数学教学中重视学生非智力因素的培养，启发学生探索和创新 在数学教学中，教师应利用积极的手段，多形式、多渠道培养他所学习数学的意志品质一、情感，这是他们学习数学的兴趣的诱因和前题。苏霍姆林说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望，感到自己是个发现者、研究者、探索者。”教师要在知识的要点上有意识地设疑，有目的地引导学生观察，思考，培养学生探索、创新的意识和能力。 五、指导学生怎样复习，培养学生的分析能力 学生自己复习时不知从何下手，怎样在有限的时间里，最大限度地发挥学生的智慧、潜力，在有限的时间里使学生理顺知识，拓宽加深，综合提高，既得到“鱼”同时又能掌握“渔”呢？笔者教给学生从两点做起：（1)纵向深人。集中精力攻疑难，复习时结合数学基本概念和规律，讨论一些典型问??或易犯的错误，以便对概念、定理的内容、成立的条件和适用范围有确切的理解，这样复习是有针对性的。（2）横向拓宽。知识体系心中装，只有全面掌握做到心中有数，才能发现自己的疑