语文教学应通过阅读培养学生的综合能力.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学应通过阅读培养学生的综合能力 李海英　山东省潍坊科技学院　262700 在语文教学过程中，很多老师只注重对课文的讲解，而往往忽略了学生对课文的阅读，最后，老师教得很累，学生学得囫囵吞枣。针对此种情况，我觉得当务之急，语文教师必须把“读”这一教学环节重视起来，教会学生阅读，让阅读成为一种不可或缺的习惯。特别是在新课程体系下，语文教学中的阅读显得格外重要。一方面，通过阅读能够培养学生的语文学习能力；另一方面，通过阅读能够激发学生的写作热情，培养学生运用语文知识解决具体问题的综合能力。 一、阅读在语文教学中的重要地位 1.语文课中反复读，有益于理解语文内容。要想全面透彻地理解课文，明白文中所写的深刻哲理，体会文中人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读疏通文字，通过读发扬主题，通过读产生问题，通过读解决问题，解决不了的，课上再有目的地听取教师讲解，则茅塞顿开。久而久之，阅读能力会大大提高。 2.大量阅读好的课外书，有益于写作水平的提高。读书人便是写书人，写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品，是与他们博览群书分不开的。对于中学生来说，阅读更是写作的基础。只有多读，才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思与写法，从而提高学生的写作技巧，丰富学生的写作内容。 3.朗读是培养学生演讲口才的关键，也是运用语言能力的体现。演讲需要声情并茂，除了好的讲稿之外，重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养，重在平日多练朗读。语文课本中就有许多练朗读的好文章。比如茅盾的《白杨礼赞》，头一句：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!”只有用势如破竹的气势朗读出来，才能表达出作者对白杨树由衷的赞叹与崇敬之情。 4.阅读有利于提高写作水平。语文阅读最大的收获并不仅仅是理解课文，重要的还是提高写作水平。因为，一个人的写作水平很大程度上来源于对范文的理解与掌握，特别是像文章的结构、体裁、语言及至名人、名句等，离开了阅读是不可能实现有效词汇的集合、再造和利用的，因此，语文的阅读对于写作具有重要的作用。 二、阅读能力是语文教学的核心 如何培养学生读的能力呢？在平时的语文教学实践中，我们总结出以下几点： 1.激发兴趣，读中享乐。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生读的兴趣，可以采取以下措施：教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望；要采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦；可经常进行各种朗读比赛。 2.范读领路，摹仿入境。 学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情地朗读课文最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就形成了。 3.评价到位，以评促读。朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判。学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会更高。 4.理解文本，自主品读。培养学生的朗读能力，要循序渐进、逐步提高，要从读得正确到读得流利，再到读得有感情。教学中，要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌。 三、语文教学中阅读的能力培养途径 语文教学中阅读能力的培养其途径是多方面的：一是要结合语文自身的特点，二要突出文学语言这个特色，三要重视课外阅读的作用，四是要发挥网络媒体的作用，五要强化写作阅读训练。 结合语文教学的自身特点培养学生的语文阅读能力，主要是课堂中的阅读。语文课堂教学中，教师要充分考虑学生的阅读需求，充分利用有限的时间，将阅读的机会和环节交给学生，这样学生自然而然地就学会和养成了阅读习惯。 语文教学中最大的教育目标是语言，语言是语文学习的第一要务，因此，通过语言的阅读、应用、理解和重复记忆，可以增强学生的阅读能力，重??的是提高学生的语言审美和理解能力，为阅读奠定基础，为阅读创生新的渠道。 课外阅读是提高学生阅读能力的重要渠道，可以通过指定文章、素材和