语文教学思想教育的渗透初探.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学思想教育的渗透初探 山东省烟台五中　264001 　　 　　加强对青少年的思想教育是一项意义重大的任务，而中学语文课是对青少年进行思想教育的重要学科，因此中学语文课教学义不容辞地担负着完成这一重大任务的责任。中学语文课的思想教育任务是由语文课的性质、特点所决定的。 　　作为语文教师，应当全面理解语文学科中思想教育的内容，把思想教育贯穿到语文教育的各个环节当中去。 　　一、明确每篇课文的思想教育目的 　　中学语文教材中，思想教育的内容是极其丰富的，有记叙革命领袖、伟人及英雄模范人物崇高思想、革命事迹的记叙文；有描绘祖国壮丽山河的的优美诗篇;有哲理深刻的寓言、童话和民间传说等。这些教材都是文质兼美的典范。所以，我们在钻研教材确定教学目的、教学重点时，不仅要注意语文知识内容，还要深刻地挖掘每篇文章的思想内容，并把它明确地引入教学目的或教学重点之中。 　　二、思想教育渗透在教学过程的每个环节 　　1.在字词教育中留心思想教育。 　　每节起始课都要教学生识字、解词，有许多字词本身就含有强烈的感情色彩，如“珍贵”、“怀念”、“纯洁”等。这些词语都含有明显的感情色彩，在讲解时，除了进行注释，还可结合思想教育进行用法举例，使学生在学习字词中接受教育。 　　2.在串讲分析课文中贯穿思想教育。 　　文章是人们交流思想的工具，作者的立场、观点、思想、态度，都寓于语言文字之中，尤其是思想较强的文章，它的思想内容都是通过字词句段直接体现出来的，因此，读懂课文，深刻理解每个字词句段的含义，就是对学生间接的思想教育。我们在串讲分析课文时，要引导学生学会推敲字句，特别是对揭示文章思想内容的关键字词句段进行点拨，使学生做到字求其义，句求其旨，章求其训，深刻理解课文的思想内容。另外，分析课文是还要运用文章中的艺术形象对学生进行思想教育。 作者在进行创造时，总是抱着强烈的爱憎感情去塑造艺术形象的，教师在串讲分析时，就要引导学生从语言入手，分析主人公的的思想性格及形象，使学生在艺术形象及作者思想感情的感染下，潜移默化地接受教育，学习主人翁的高尚品质，树立正确的世界观和人生观。 　　3.在总结归纳中心思想的教学过程中突出思想教育。 　　总结归纳文章的中心思想，是培养学生分析概括能力的重要训练，也是对学生进行思想教育的主要环节。中心思想，是人物形象与生活现象相互作用呈现出的社会意义以及作者对这些人物与生活现象的思想评价：是歌颂、赞扬，是批评、抨击，或是讽刺、告诫……无不具有明显的政治观点，中心思想一般都不是直接叙述，而是按照作者的思路，通过故事情节一步步表现出来的。我们应当指导学生在分析结构、分析人物形象的基础上，掌握作者的思路，明确作者的写作意图，从而领悟和归纳出文章的中心思想，并从中接受思想教育，而绝不可凭空添加一个中心思想，然后让学生去背去记。 　　4.处理作业练习不忘思想教育。 　　课堂练习或布置作业时，除了注重语言基础的联系外，不忘对思想教育有重要意义的练习题。如学习《人民英雄永垂不朽》后，通过做练习，让学生学习革命先烈的高贵品质。 　　三、在作文训练中进行思想教育 　　作文是学生文字表达能力和思想水平的综合体现，是语文和能力的综合训练。学生作文??首要要求是“思想健康”。在作文教学中，首先应培养学生用正确的立场观点去观察和分析事物，要以积极进取的心理看待新生事物，多看社会的光明面。对社会的阴暗面、事物发展中的枝节问题要正确对待。其次，恰当确立作文的命题。应根据教学任务的需要，结合学生的思想实际，选择一些有利于思想教育的命题。 　　最后，通过作文批改和讲评进行再教育。评价一篇文章的优劣应有两个标准。首先是思想内容的标准，其次是文字表达、谋篇布局等方的标准。在批改、讲评作文时首先要评点文章的思想内容。对于正确的思想要给予肯定，对于错误或模糊的认识要明确指出，使学生提高思想认识。 　　总之，我们要依据课文的特点，发挥语文课的优势，家书育人，为国家培养出合格人才。