语文教学必须加强朗读训练 鄢玉芳.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学必须加强朗读训练 鄢玉芳 （简阳市射洪坝第一小学 简阳 641400） 小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，体会作者的情感，与文本产生共鸣，直接与文本对话。同时，朗读也是一种学生内在的积极主动创造。它在使无声 的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用，创造语境，带入朗读者体验。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。我们都知道：语文课的第一任务是让学生学习语言，并能运用好语言。而朗读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。 一、朗读能营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，这让学生乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动。它是一种积极的意识倾向，能推动学生主动去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习。《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”是呀，朗读不但可以感受文中的语言美，情感美，而且能营造良好的课堂氛围，更能激发学生的学习兴趣。 如《少年闰土》，作者在课文的开头就用简练、朴实的文笔，给我们描绘了一幅静美的月夜图，深蓝的夜空中挂着一轮圆月，海边的沙地种着一望无际碧绿的西瓜。其间一个勤劳朴素，健康活泼，聪明可爱的农村少年形象展现在我们面前。在教学时，教师先用课件出示插图，配音朗诵这段文字，营造一种甜美、舒适的气氛，激发学生的兴趣，从而引出课文的学习。紧接着让学生自己美美地去读，在大量的阅读中多次与文字接触，让闰土可爱的形象逐步地再现在学生的脑海中，最后达到熟读成诵的目的。 二 、朗读能帮助学生把握文本的内容，体会作者的情感，与文本产生共鸣。 小学语文大纲指出：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。 我们必须把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来，将朗读训练贯穿于整个阅读教学的始终，落实到每个环节，做到以读代讲，以读代练。特别是诗词的教学更要做到以读代讲。 如《七律middot;长征》的教学： 第一步初读全诗，交流阅读收获。初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音、读通句子。反复地读，大致了解全诗讲的是一件什么事。 第二步细读全诗，理解每句诗的意思。 在指导学生弄清每句诗的意思时，结合资料，深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字词孤立地分析讲解，而要让孩子在读中去感悟。 第三步有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。指导学生有感情的朗读时，要注意采用多种读的方式，必要时还可以通过范读指导。如，第一、二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要就坚决，充满信心，“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当时平常事的平淡语气……第五行要读出红军的欢快心情。读第六行时，语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的缅怀之情……通过有感情的朗读，体会到每行诗所表达的红军战士的豪情，从而与文本产生共鸣。 三、朗读有助于学生作文水平的提高 作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练， 阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的习作水平。要提高写作能力，必须多读多写，通过读来学习别人是怎样写，从而写出自己的作品，这是最有效的经验。 小学生阅历浅，见识少，词汇量也小，朗读是积累语言素材最好的途径。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。在教学中，我每天都抽出一部分时间，让孩子，读名著，读同龄小伙伴的作品，从中积累美词佳句；周末则让学生读名家的作品，摘抄美句好词，反复诵读，熟读成诵;寒暑假，美读名著、名家作品，诵读佳词美句。长此以往，孩子们的大脑中积存了丰富的词汇，自己写作时，美句好词喷涌而出，用起来得心应手。 四.朗读可以帮助习惯养成，助推传