语文课堂教学多个问题如何自然衔接.docVIP

精品论文 参考文献 语文课堂教学多个问题如何自然衔接 仲乃霞　甘肃省兰州市皋兰县第四中学　730299　 每一节课，老师在课堂上使用最多的是针对学习内容向学生提出不同的问题，这就是常说的“问题化教学”。不管是传统模式下的课堂，还是学生自主模式下的课堂，这种教与学的方法屡试不爽。 一、备课时精心设计好框架问题 这就像是盖房子，打好地基，布局框架之后再细化内部结构。而框架问题一般是围绕着文本题目、内容、主题提出来的。它们之间的衔接一般也会遵循由题目到主旨的原则。 二、上课时，注意分解框架问题 老师都知道，一般框架问题都是比较大的，指范围，这时由它本身所起提纲挈领作用所决定的。所以通常的有效做法是按照教学顺序一一分解，真正让其发挥建构课堂框架的作用。 1.破题，也叫做释题。破题对于语文教学每篇文章都要有，因此破题必须要做到有的放矢，更要注意学生的理解程度。因为，文章题目本身就各具特色，不同的文体，呈现不同的要素和特征。有的是一个词，这个词可能是一个人名（如《木兰诗》、《邓稼先》），可能是一种行为（如《散步》），可能是一种动物（如《马》、《狼》），也可能是一重植物（如《行道树》），也可能是一个物件（如《羚羊木雕》）；有的是一个短语，有并列的两种动作（如《想和做》），有特征明显的物件（《安塞腰鼓》、《中国石拱桥》），也有重点突出的景观（如《桥之美》），更有人物参与的某种行为（如《阿长与山海经》）……不管哪种形式的题目都有写作者命题的深刻用意，况且题目本身就是文眼，亮闪闪地放在那里，就看能否照到读者的眼，从而引发读者的浓厚兴趣和进一步的思索。鉴于它这么重要的位置，所有破题就应该首当其冲，值得多研究和考虑，而且，一旦释题成功，文章的学习也便成功了一半。 当然，释题也不可铺得太开，一般用时在五分钟上下最好。具体最好侧重于分析字面意思以及语境意味为主。 2.在内容层面，着重考虑关注框架问题所触及到的能力问题，无需提出细枝末节的问题。要相信学生能够自己解???一些基础性的问题。就拿散文来说：（1）设计与文章开篇有关的问题，文章的开篇有什么特点，这样的开头有什么作用？你有怎样的看法？（2）主体部分重点提出有关事件要素方面的问题；描写人物的方法问题；故事情节的构建问题；环境描写的特点问题和作用问题等。这些问题往往有着以点带面的作用，这样的教学问题设计一开始就给学生学习的方向感，他们通过一篇文章的学习就会搞定多篇散文的阅读，不光知道散文的特点，更能知道散文学习的重点和如何突破难点问题。那么框架问题的纲领作用就一下子被放大了许多。（3）文本的结尾部分，最好设计写法方面的问题、表达方式的问题以及它的好处和在文章中的重要作用，重点突出其画龙点睛、点明中心的作用和深化主题的作用。 3.学会概括和提炼主题的方法和能力。学生的成长是有个过程的，老师要尽量利用好小学期间学生的能量，更提倡语文老师学习数学老师的“公式法教学”，那就是交给学生如何总结文章内容的基本结构，也就是公式样板。再加进去你的收获和感悟，语言组织力求精炼，切中要害，还要注意多角度发散思维进行概括。基本格式是这样的（可小范围微调，只措辞方面）：本文通过写了＿＿（人名）的＿＿的事，刻画了＿＿（特点）的＿＿（人名），突出了＿＿，让我懂得了＿＿ 的道理，从而要做到＿＿。 三、严谨课堂流程，注意指导学生自主学习时做到问题设计由易到难的自然衔接 要说到高效课堂，近年来行之有效的办法是还课堂给学生，尽量让学生自主学习，大力倡导自主——合作——探究——展示的课堂教学模式。而我要说的就是老师要不断思考如何将满堂灌的课堂还给学生，成为他们自主的课堂，学习探讨的乐园。我的看法如下： 1.老师要一定改变固有教学模式。老师“掰嘴喂食”才能学有所获的陈旧意识要改变，相信学生能行，更相信学生之间可以互相帮助学习，也必须相信每个学生个体的自我提升潜力。因此要一定大胆放手，学会给自己减负，因为“懒”教师才会有超能力的学生涌现，你需要做的就是刺激。 2.做好学习小组的成立和工作分工的认真指导。不要怕花时间组建学习小组，在起始班级哪怕花半学期的时间不断优化学习小组都是应该的，因为面对未来的三年教学，半学期只是其中的六分之一时间，不会影响到学生的长足发展，相反，如果学习小组优化成立后，在短时间的学习效应自会弥补之前的所谓耽搁的。 3.加强学习小组学习指导，尤其是小组长的培养工作。不可小觑，训练好了，就真正成了老师的左膀右臂，不光是你的教学工作减轻了，你的班级管理还会上一个台阶的。因为每个小组的问题在小范围都