课外阅读与课堂教学并重.docVIP

精品论文 参考文献 课外阅读与课堂教学并重 摘要：本文从课外教学和课内教学两个方面对语文阅读教学进行了分析。在课外，教师要抓住学生有限的业余时间，在课内充分调动学生学习的积极性，旨在提高每一位学生的语文素养。 关键词：课外教学；课堂教学；教师；学生 作者简介：谈敏红，任教于江苏省苏州市相城区望亭中学，中学二级职称。 语文教学是一门学科，又是一门艺术。在语文教学的进程中，牵涉到许多无法定量定序的变项，语文教学应在理性地传授知识、探索规律的同时，又有求异创新。但语文教学存在费时长、耗力多、成效差、效率低等弊端。而阅读教学作为语文教学的“重头戏”,也存在许多令人担忧的弊端和误区，如果我们不能正视，这将是一个严重的问题。不管是课堂教学还是课外阅读，我们都不能忽视，我们的教学应该“墙里墙外都要俏”。下面笔者就从课堂阅读和课外阅读来看我们的阅读教学。 一、课外阅读——一块失地 1.阅读认知分析 随着时代的进步以及现代技术的普及，我们学生逛书店的时间越来越少了，往往会运用电脑来代替它。并且随着素质教育的深化，教育改革的深入，我们学生在语文上花得时间越来越少。但对语文素养的要求并没有减弱。但仅仅靠书本上那些有限的篇目，靠教师在课堂上精讲的段落，我们的学生能有多少语文素养呢？单靠学习一篇《林黛玉进贾府》是不足以了解《红楼梦》的所有的。 在对待课外阅读上，学生对课外阅读认识不深刻。首先，学生自身。学生自己不重视，尤其理科的学生认为课外阅读与考试无关，反正考不到，所以不看；其次，时间问题。学生没有时间去看，专注于九门学科的学习就已经很吃力了，还哪有时间去关注这些；再者，兴趣不浓。有些同学对此根本没有兴趣，所以不闻不问；然后，家长的认知。家长也影响着学生，没有直接效应反应在学习成绩上的事，不让做。还有，有些其他学科的教师也认为这些是无用功，也不认同。综合种种原因，导致我们的学生知识面的狭窄，词汇贫乏，认识不深。这样的学生怎能具有一定的语文素养呢？ 2.课外阅读策略 高中语文新课程要求进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。语文素养的形成，绝不是靠几本教科书或终日在题海里翻滚就可以形成的，它必须要依赖于丰富的知识积累和生活积累。学生读书的量越大面越宽，对生活的认识、理解、感受和积累就越丰富。书读得越精越深，对生活的认识、理解和体会就会越全面深刻。我们的学生只有在课外阅读的广阔天地中不断遨游，才能积累渊博的知识，促进知识结构的优化组合。 作为教师，笔者决不放弃这块肥沃的领地，笔者深深地知道这对于我们学生的重要性。因此，针对笔者的学生，要求他们利用有限的时间，尽量阅读多的作品。在阅读中语文素养才会有潜移默化的提高。在平时就注重学生的阅读情况，积极拓宽课外阅读范围，做到课外与课内相结合，努力提高学生的语文素养。首先，笔者自己选择一些较好的篇目推荐给学生，也让学生来推荐出他们认为优秀的篇目。这样，大家的阅读就有一个共同性，兴趣就更浓厚了。再者，每周尽量让出一节课让学生们自由阅读，营造良好的阅读氛围。虽然是自由阅读，但是笔者还是布置了一些要求，譬如要求他们完成对名著的阅读。然后，让学生们写，不规定具体要求，让学生不感到阅读压力，可以摘抄，可以自己的想法等。笔者的这些做法虽然老套，但是这样就保证了学生每一周至少有了一点的阅读时间。实践下来，笔者觉得还是挺好的，有些同学开始在这方面变得有兴趣了。在课外阅读这方面，笔者还是觉得有点心有余而力不足，能做的太少了。笔者极其渴望能多一点时间让他们自由阅读，让他们在书的海洋里多撷取知识的水滴。让我们的失地，重新成为沃土。 二、课堂阅读——一方天地 教师的工作岗位在讲台，课堂教学是教师的中心工作，如何导演好每一节课，让学生在课堂上演好戏，是教学工作的关键。课堂也是学生获取知识的主要阵地，一定要让学生在这阵地上有所收获。要让学生直接参与到课堂教学活动中，使学生与教师共享讲台，把讲台当作师生互动的平台。只有这样，才能调动广大学生的积极性，培养学生的创新精神，提高学生素质。 1.让学生主动参与到课堂阅读 新课程的基本价值取向是：为了每一个学生的发展。因此，一切以学生的发展为主。学生才是课堂上的主角，我们要将课堂的支配权下放给学生，让学生主宰课堂。同时，教师应成为课堂中的一位积极的参与者。例如，在教学《祝福》一文，探究祥林嫂悲剧的根源时，笔者没有像以往那样把学生局限在自己设计的几个问题内，而是让学生根据自己的理解，自选角度，通过小