课外阅读，让孩子们在梦想中徜徉.docVIP

精品论文 参考文献 课外阅读，让孩子们在梦想中徜徉 山东省寿光市田柳镇王高小学　262700 　　加强课外阅读，不仅能培养理解、写作能力,对于提高学生的个人素质也是有很大帮助。书读得多了,视野自然开阔,素材自然丰富,写作思路、写作技巧自然匠新,语言、词汇自然更加生动优美。“读书破万卷,下笔如有神。”强调广泛阅读、学识积累对学生学习语文的重要作用，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分。因此,我在语文教学中注重引导学生进行课外阅读,具体的做法： 　　一、培养浓厚的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生只有对课外阅读产生了浓厚的兴趣,才会全身心地投入到课外读物中去。 　　1.制定阅读计划。新课标对低中高各年段课外阅读的量和要求都有明确的规定。在制定语文教学计划时，把课外阅读的内容和实施教学的时间、交流的方式都纳入计划，保证课外阅读目标得以实现。 　　2.建立班级图书角，提供“书源”。我让学生把自己的书带到学校，让更多的好书在班级内漂流。我又在班级设置了“图书管理员”，负责图书管理，包括登记、借阅、整理图书等。同时，我还向学生提出明确的读书要求，保证课外阅读质量。针对学生爱听故事，爱讲故事的特点，我定期在班上举行讲故事比赛活动，极大地调动了他们阅读相关书籍的兴趣。班上借书的同学多了，看书的同学也多了，全班上下形成了良好的阅读风气，小小图书角真正发挥了它的作用。 　　3.开展读书交流活动。一是每学期举行一次读书笔记评比。读书笔记内容形式不拘，可摘抄，可写提要或读后感，每周一篇，每生每学期不少于5000字。每学期一展评，全体同学都参评，都来当评委。奖励优秀的，较差的限期改进。学生在展评读书笔记过程中，互相交流，相互学习，相互提高，取长补短。二是每年一次的读书经验交流会。交流后把写得好的发言稿编印成册发给学生，同学们对这种同龄人的经验交流很感兴趣，读得津津有味，因为这些经验是他们身边“看得见”的最直接的借鉴。 　　4.亲子共读。要让孩子养成良好的课外阅读习惯，家庭的影响举足轻重，因此，我们提倡亲子阅读，让阅读真正走近孩子，走近父母，并渗透到他们的心灵。 向家长发出阅读倡议，为家长推荐学生喜爱的课外阅读书目；同时，学校构建读书交流的平台，定期开展“亲子阅读交流活动”，家长、孩子共谈家庭阅读的做法，交流学习的感受，共抒读书心得，在彼此的交流中分享读书的乐趣，增强阅读的兴趣，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢着温馨和活力。 　　5.师生共读。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师的精神生活中占有何种地位。”教师发挥引领作用，与学生共读一本书，做一个忠实的读者，与学生一起围绕书中的问题展开交流探讨，既交流阅读的感受，又交流读书方法；教师引导学生撰写读书体会，一起分享阅读的快乐；在阅读中教师通过巧设悬念来激发学生对阅读的兴趣，讲述书中精彩片段后嘎然而止，让学生带着疑惑主动走近阅读；教师向学生推荐自己曾读过的名著、经典篇目……在共读中，教师与学生一起学习，一起感受，一起成长。 　　二、指导学生养成良好的读书习惯，即“不动笔墨不读书” 　　1.圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思。 　　2.作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评词句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想等。 　　3.写读书笔记。每周写一到两篇读书笔记，形式不拘，可以是读后感，也可以是摘抄优美的语句，有的同学还配上漂亮的图画，令人赏心悦目。 　　三、指导学生进行有效阅读 　　教师正确指导学生开展课外阅读活动，使学生得法于课内，得益于课外，把通向语文知识宝库的钥匙交给学生，让学生自己打开这扇知识的大门，走进书籍的海洋，体验自学成功的乐趣。 　　1.浏览法。即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地浏览。每当学生所订的某种报刊刚刚发下，大家都爱不释手，总想先睹为快，但又不能不顾及听课和做作业，所以，我鼓励大家用浏览法，先看个大概，待下课之后再去细读。这样，既不挫伤学生的读书积极性，又解决了时间矛盾，维护了上课纪律。 　　2.精读法。即对书报上的某些重点文章，逐字逐句由表及里精思??读的阅读方法。对于阅读教材推荐的有关文章，我常常使用这种方法，让学生在课余时间，去反复阅读，并按我预先提出的问题去思考、去解答。比如，在学习《钱学森》这篇课文之后，按我布置的几个问题，阅读了有关课外读物，帮助学生了解钱学森的崇高品质，感受到他那颗拳拳报国之心。 　　3.摘读法。即把摘抄的文章重要内