调动学生的主动性，提高政治课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 调动学生的主动性，提高政治课堂教学 杨　斌　安徽省怀远教师进修学校　233400 摘　要：通过改变教师传统的教育教学理念，利用各种教学手段，发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，通过教材要求与学生实际需求，以及风趣幽默的语言、巧妙的问题设计、创设和谐的课堂气氛等方式突出学生学习的主体性，以达到学生主动学习的目的。 关键词：学生　教师　教学　主体性　积极性 学生是特定的认知主体和信息交换的主体，其学习的好坏主要取决于学生对学习的主动性和积极性。中学政治课因自身的特点，以学生为主体的作用发挥差强人意，归究根源在于教师习惯于传统的“满堂灌”或“一言堂”教学模式，造成了学生成为学习的机器，缺乏对学习的主观能动性，对学习产生不了积极性和创造性。由此就要求我们的政治教师在教学过程中，做到真正发挥以学生为主体的观念，要尊重和相信学生，让学生充分地参与到课堂教学过程中。 一、以学生为主体，理顺教材要求与学生实际需求之间的关系 在实际教学中要改变传统理念，从过去的老师在上面讲、学生在下面听，转变成老师引导学生自主学习，教师变成了学习的首席。只有观念转变了，才能合理地进行教学设计，组织好课堂教学活动，激发学生学习的兴趣和主动性，让学生产生学习的欲望。 教师不应该只满足让学生掌握教材，而应引导他们在掌握教材的基础上，来提高思维的发散、情感的升华和分析判断能力的增强，以达到对世界的认识。要想达到这个水准，就要在实际教学中针对不同层次的学生实施教学，让学生的主体性充分发挥出来。因此，正确地协调与处理好教材的要求与学生的实际情况来组织教学，是发挥学生主体性的一个关键之处。 二、创造和谐的课堂活动，以风趣幽默的语言、巧妙的问题设计，发挥学生的主体性 学生的主体性要在民主、平等的氛围中才能表现出来。要创造一个宽松的课堂环境和融洽的师生关系，让学生的思维在课堂中有一定的活动空间。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化、富有激情的关键。而这种设计也不是随意点拨，是用心设计的结果。 教师要根据教材的不同特点，因材施教，在师生的思维碰撞中，训练学生的各种能力。 教师语言幽默风趣，表情丰富多彩，首先就可以吸引学生的注意力；而且政治课和社会生活的方方面面贴近，结合实际加以点评，嘻笑怒骂、随性所至皆成文章，让学生觉得政治课和政治老师一样都可亲可近，不再高高在上。问题设计巧妙也很重要，要由易到难、逐步引导，让学生尝试发现解决问题的过程，充分体现主体角色，在过程中尝到学习的乐趣和成就感，最终引导他们去发现问题。问题设计的成功，能让学生在兴趣盎然中主动寻求答案，达到不知不觉中参与教学的目的，既达到了教学目标，又满足了学生的成就感，并且会让他们逐步养成自主学习的习惯，何乐而不为？ 三、分层次、有针对性地训练，提高学生综合分析的能力 训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。不同层次的学生，理解问题和解决问题的能力有较大差异，课堂教学中的训练要根据预习时设计的问题分层次、有针对性地进行。对于基础知识、基本概念要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练，做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练，做到求同存异；对于知识与能力结合点采用创造练，做到举一反三；对于重点、难点知识采用反复练，做到常练常新；对于同类知识采用典型练，做到触类旁通。训练题的设计要思维容量大、思维过程强，体现知识发生、发展、迁移的过程。 四、通过激励教育增强学生学习的积极性 中学生因受年龄限制，喜欢听好话，不喜欢听批评意见。学生有了成绩，老师及时给予肯定，鼓励他们不断进步，他们学习的积极性和成绩会同时蒸蒸日上。赏识教育不是简单地进行表扬、鼓励，对学生身上出现的缺点和错误也要大胆地进行批评，不过这种批评要以学生乐于接受的形式，建立在学生的自尊心不受到伤害的前提下。 总之，经过大量的教学实践证明，发挥学生的主导性、调动学生学习的积极性是教师从事教学的基本点，是提高教育教学质量的必要条件。课堂教学以学生为主体，是当今及以后教学改革大势所趋。教师只有不断地丰富自己，提高自己的业务水平，在课堂教学中充分地发挥学生的主体作用，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效益。 参考文献 [1]催维云 《巧设探究路径，激活政治课堂》[J].《思想政治课教学》2006（10）。 [2]张天宝 主体性教育[M].北京：教育科学出版社，2001（07）。 [3]王学俭 现代思想政治教育前沿问题研究[M].北京：人民出版社，2008（08）。 [4]鲁云超 思品课教学中如何突出学生的主体性[J].课