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江西省农村中小学体育教师队伍现状及建设构想 　　[内容提要]本文分析了江西省赣西地区22所农村中学和69所农村小学的体育师资队伍现状，并就如何加快江西省农村中小学体育师资队伍建设，提出了建设构想。 　　[关键词]江西省；山区县；农村学校；体育师资；现状；建设 　　[作者简介]兰青（1976―），男，江西丰城人，宜春学院基础部讲师，硕士研究生。(江西宜春336000) 　　 　　改革开放以来，江西省的基础教育发展迅速，但欠发达农村地区的学校体育工作仍很薄弱。国家教育部提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出：学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区，目的就是提高这些地区体育教育水平，促进薄弱地区人才培养。体育教师是学校体育工作的实施主体，在培养全面发展型人才中发挥着独特的作用。《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍，是教育改革和发展的根本。因此有必要加强对江西省农村学校体育教师队伍现状的研究。 　　 　　一、农村体育教师队伍现状 　　 　　笔者对江西省赣西地区靖安、奉新、铜鼓3个山区县22所中农村中学和69所农村小学进行问卷调查，调查结果分析如下： 　　1．体育教师队伍专、兼职情况 　　调查显示，3个县22所农村中学体育教师总数为48人，中学体育教师平均每所中学为2．18人，其中专职体育教师36人(占体育教师总数75％)，兼职教师12人(占总数25％)。铜鼓县专职体育教师比例最高为84％，靖安、奉新两县同为71％。3个县之间农村中学体育教师专、兼职经Ｖ2检验，Ｐ＜0．01，具有非常显著差异。 　　69所农村小学体育教师总数为149人，小学体育教师每校平均为2．16人。其中专职体育教师22人(占体育教师总数15％)，兼职体育教师127人(占体育教师总数85％)，靖安县、奉新县和铜鼓县兼职体育教师比例分别为59％、88％和92％。3个县之间农村小学体育教师专、兼职经Ｖ2检验，Ｐ＜0．01，具有非常显著差异。 　　在被调查学校中有9所农村中学、22所农村小学只有1名专职体育教师。有2所农村中学、48所农村小学没有专职体育教师，没有专职体育教师的学校占所调查学校总数的51％。主要因为3个县均为山区，村民居住分散，农村学校数量多而规模小。有的小学教师队伍由几名语文、数学教师组成，音乐、体育、美术等课程基本上由班主任兼任，或为了平衡教师的工作量，由课时数少的教师担任体育教学工作。 　　 　　2．体育教师队伍年龄结构 　　在年龄结构上，农村学校体育教师显示出年轻化的状态。40岁以下教师群体所占比例最大，中学为88％，小学为78％，3个县之间体育教师年龄分布基本一致，均缺乏合理的老、中、青结构。 　　3．教师队伍学历状况 　　农村中学体育教师本科学历为2％，大专学历为46％，中专及中专以下学历为52％，靖安县农村中学体育教师学历平均程度最低，本科学历为零，大专学历为29％。农村小学体育教师大专学历仅为17％，中专学历为76％，铜鼓县农村小学体育教师的学历状况最低，大专学历数为零，中专学历达到96％。江西省人民政府颁布的《关于贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定》意见，要求全省中小学至2005年小学教师50％以上达到大专学历，初中教师50％达到本科学历，高中教师10％达到研究生学历，其余达到本科学历。对照这个要求，山区农村中学和农村小学体育教师的学历还有很大的差距。 　　农村学校体育教师学历整体偏低主要因为：(1)20世纪80年代后期高等师范教育跟不上基础教育的发展需要，农村学校特别是小学无法补充专科以上学历的教师，招收了体育基础较好的高中毕业生任教体育。(2)20世纪90年代大批体育运动学校和中等师范学校学生毕业后进入学校任教，造成中专学历的教师为目前学校教师的主体。(3)部分民办教师、代课教师转为正式教师，他们的学历起点较低。(4)由于均为江西省山区县，教师开展学历提升的经济压力大，教师参与学历提升比其它地区教师更为困难。(5)因为当地基础教育质量相对不高，每年考上大学的人数比较少，毕业后返回本地工作的大学生更少，教师补充有一定的局限性。(6)因为这些地区经济发展滞后，难以像城市学校那样能够吸引外地高素质教师。 　　4．体育教师队伍职称状况 　　农村中学体育教师高级职称仅占2％，初级职称占71％，中、高级职称教师数缺乏，特别是靖安县农村学校体育教师没有一名中、高级职称教师。农村小学体育教师高级职称占3％，中级职称占27％，初级职称占70％。靖安县农村小学体育教师职称状况最低，中级职称为12％，初级职称占88％。 　　 　　三、建议与构想 　　 　　1．开展师资继续教育工程。江西省农村中小学体育